【摘要】 興趣便是學(xué)生最好的老師，學(xué)習興趣在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望及學(xué)習動力方面具有重大價值，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，對提高小學(xué)生的自主學(xué)習能力，增強學(xué)習效果方面顯得十分重要。本文主要探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，以期為后續(xù)開展實際數(shù)學(xué)教學(xué)提供依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)習興趣 教學(xué)質(zhì)量
在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，決定教學(xué)效果好壞的一個直接影響因素便是學(xué)生的學(xué)習興趣。在素質(zhì)教育的推進下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，無法滿足學(xué)生日益增長的教學(xué)需求。因此，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，促使其積極主動的參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習中來，以達到增強課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習能力，最終促進學(xué)生全面發(fā)展具有重大價值，現(xiàn)將方法報告如下。
一、努力構(gòu)建友好師生關(guān)系
在實際教學(xué)中，老師需多鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習以幫助學(xué)生充分認識到自主學(xué)習的重要性，此過程需要教師與學(xué)生改變以往傳統(tǒng)單一的教與學(xué)的關(guān)系，老師需主動轉(zhuǎn)變自身地位，積極與學(xué)生建立友好的相處模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常為教師在課堂上授課以及在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展日常練習，雖然在一定程度上可以幫助學(xué)生提高學(xué)習能力，但此種方式無法拉近教師與學(xué)生之間的距離，師生之間無法很好的建立一種合作機制。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的積極性與主動性，多參與到學(xué)生的討論及活動中來以促進師生建立友好的相處模式。一旦建立了友好的相處模式，學(xué)生便會主動的咨詢老師;自主解決學(xué)習中遇到的難題，進而幫助學(xué)生更順利的開展后續(xù)的學(xué)習。此過程不僅可以充分體現(xiàn)教師的價值，還能夠促進學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習中來，進而有利于提升學(xué)習興趣[1]。
二、營造活躍的學(xué)習氛圍
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常表現(xiàn)為老師不停的在講臺上講課，并機械性的對小學(xué)生進行知識的灌輸，同時，小學(xué)生也處在被動以及消極的學(xué)習氛圍中，缺乏學(xué)習的動力，大部分學(xué)生認為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習屬于一項枯燥無趣的活動，無法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，進而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。若想解決這一問題，老師需努力營造一個輕松、良好的學(xué)習氛圍以提高學(xué)生的活躍性，這在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣方面具有重大價值。這就要求老師在教學(xué)過程中做到熱情，授課語言上力求典型與簡潔;同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)置問題情境并對學(xué)生進行恰當引導(dǎo)，幫助其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙之處，進而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。注意在設(shè)置情境時需結(jié)合學(xué)生的實際生活情況進行生動有趣的設(shè)置，唯有如此方可提高其學(xué)習的熱情[2]。
在教學(xué)中可以采用兒歌融入教學(xué)，增強趣味性、靈活性。例如在教學(xué)中試著運用“自編兒歌”的形式來幫助教學(xué)，幫助孩子們理解和運用簡便計算的方法。下面，舉一些例子：
1、只有加減，或只有乘除，帶著符號齊搬家。
如： 8.4×3.7÷4.2 如： 638 +549-238
=8.4÷4.2×3.7 =638-238+549
=2×3.7 =400+549
=7.4 =949
2、加括號去括號，括號外面是減、除，括號里面改符號，打開括號也變號。
如： 745-263+163 如：250÷（25×5 ）
=745-（263-163 ） =250÷25÷5
=745-100 =10÷5
=645 =2
3、加括號、去括號，括號外面是加、乘，括號里面不改號。
發(fā)現(xiàn)孩子們借助兒歌進行計算，不僅可以提高計算的靈活性和合理性，而且達到了計算的最優(yōu)化，收到了較好的教學(xué)效果。
三、充分調(diào)動學(xué)生的主體作用
以往傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中通常以小學(xué)生為教學(xué)對象，進而極易忽略小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的主體地位，僅認為將知識單純的傳輸給學(xué)生就算完全工作任務(wù)，進而極易忽略小學(xué)生在學(xué)習過程中的能動性，無法有效挖掘小學(xué)生的潛力。因此，老師在教學(xué)過程中需有意識、有針對性的采取科學(xué)有效的教學(xué)手段以將學(xué)生的自身潛力充分激發(fā)出來，進而幫助學(xué)生獲得學(xué)習的信心與滿足感，促進其得到進一步發(fā)展。老師在實際教學(xué)中需時刻以學(xué)生為中心，努力通過科學(xué)合理的手段以發(fā)揮學(xué)生的潛能，進而促進學(xué)生樂于學(xué)習，并有效提高其自身學(xué)習的興趣[3]。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，激起學(xué)生進行簡便計算的意識�！缎抡n程標準》對簡便計算的要求是“探索和理解運算定律，能運用運算定律進行簡便運算。”在簡便計算教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生通過生活原型的體驗，經(jīng)歷探究計算方法的形成過程，經(jīng)歷算法“優(yōu)化”的過程，喚起他們進行簡算的意識，收到了較好的效果。
如：在教學(xué)計算“453-98”時，我結(jié)合這題設(shè)置一個懸念生活情境：昨天，姚老師帶著453元錢到超市給同學(xué)們買學(xué)習獎品，一共花了98元，可是，超市營業(yè)員很快地算出了要找回我355元，孩子你們知道這是為什么嗎？學(xué)生好奇馬上調(diào)動了起來，紛紛開動腦筋，很多計算方法如雨后春筍般說出：
應(yīng)找①100-98+353=355、②453-100+2=55、③453-90-8=355等多種方法。接著讓學(xué)生說一說：（1）每一種方法為什么可以這樣做？請講講你的道理？（2）這幾種方法哪一種比較簡便？為什么？通過學(xué)生的討論，從而歸納出多加幾，減去幾;先湊整，再相加這兩種簡便計算的方法。通過生活情境培養(yǎng)了學(xué)生的簡算意識，同時也理解了簡便方法的算法。
四、利用多媒體以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣
針對小學(xué)生好動、好奇心強、注意力持續(xù)時間短的特點，老師可以利用多媒體進行圖文并茂的方式授課以刺激并吸引學(xué)生將其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。例如，在開展“長方形面積公式”的推導(dǎo)教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)軟件，幫助學(xué)生從不同角度對同一個問題進行分析，進而得到不同的解法，通過借助多媒體的方式對長方形面積公式的推導(dǎo)過程進行演示，能夠啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的空間想象力。此種方式不但能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以加深學(xué)生對知識的理解與掌握情況，進而有效提升課堂質(zhì)量。除此之外，借助多媒體還可以在課前設(shè)置相關(guān)故事情境，抓住學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主能動性，并促進其更快的參與到學(xué)習中來。同時，還有利于將部分抽象的問題生動化、形象化，促進學(xué)生更樂于學(xué)習，進而有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣[4]。
五、采取激勵法措施
在學(xué)習過程中，若能夠獲得老師及家長的表揚與鼓勵必然能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習過程的能動性。因此，教師在實際教學(xué)時，注意多使用贊美之詞，多利用肯定性的動作與眼神以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中建立信心。教師在實際課堂教學(xué)中應(yīng)注意多肯定及鼓勵學(xué)生，即便是學(xué)生給出了錯誤的答案，也應(yīng)當對其敢于積極回答問題的勇氣進行適當?shù)墓膭�。在這種鼓勵性的氛圍中，學(xué)生更能充分發(fā)揮其自身學(xué)習的主動性及積極性，充分展示其聰明才智，進而有利于激發(fā)其學(xué)習的興趣，幫助其在學(xué)習中表現(xiàn)得更加活潑與生動，促進課堂獲得更理想的學(xué)習效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高奠定扎實基礎(chǔ)[5]。如1、每天的數(shù)學(xué)課堂上，拿出2—5分鐘的時間進行口算練習，持之以恒，常抓不懈，每天練的數(shù)量由少到多，由易到難，由慢到快。對那些連乘法口訣都背不熟的同學(xué)，還應(yīng)安排成績優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對子，利用課外時間幫他補課，讓他迅速跟上。另外一些特殊的乘法算式也必須掌握，如25×4=100、25×8=200、125×8=1000等。
2、每個月舉行一次班級口算比賽，讓學(xué)生都積極參與，并選出口算能手。平時，學(xué)完筆算后，把那些算得認真、仔細的學(xué)生作業(yè)貼在班級學(xué)習園地上，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
[總結(jié)]
總之，學(xué)生學(xué)習興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中扮演著十分重要的角色，有利于充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習能動性，提高其學(xué)習水平，促進其能夠全面發(fā)展。教師在實際教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建友好的師生關(guān)系、營造活躍的學(xué)習氛圍，借助多媒體的教學(xué)手段不斷豐富自身授課方式以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時注意在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并適當給予鼓勵以進一步提升其學(xué)習興趣，進而促進其能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻
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