摘 要：數(shù)學學習興趣是學生數(shù)學學習的重要支撐，是學生必備的核心素養(yǎng)。本文結(jié)合土門中心小學學生學習數(shù)學的調(diào)查數(shù)據(jù)，提出相應的提升策略。
關鍵詞：小學生；小學數(shù)學；學習興趣
學習興趣是學生學習的最大推動力。興趣有助于學生主動探求未知，深度加工知識，持續(xù)發(fā)展能力。就數(shù)學學習而言，數(shù)學學習興趣是學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要構成要素，有利于提高學生主動發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生自主實踐和創(chuàng)新能力，進一步提升其數(shù)學素養(yǎng)。因此，了解學生數(shù)學學習興趣的發(fā)展狀況、存在問題并掌握其培養(yǎng)策略對促進學生的數(shù)學學習與終身發(fā)展具有重要意義。本文以土門中心小學學生為研究對象調(diào)查分析。
一、小學生數(shù)學學習興趣發(fā)展的現(xiàn)狀及問題
�。ㄒ唬╇S年級升高呈下降趨勢。研究結(jié)果顯示，小學生數(shù)學學習興趣隨年級升高呈下降趨勢，下降主要體現(xiàn)在情感體驗和自主投入，學習興趣在知識獲取與價值認識上不存在顯著年級差異。就數(shù)學學習而言，其具有很強的連貫性和層次性，加之小學階段是學生數(shù)學思維由具體形象思維向初步抽象邏輯思維過渡的關鍵期，因而隨著年級的升高，數(shù)學學習內(nèi)容日益復雜、抽象，數(shù)學學習難度也隨之增大，學生對數(shù)學知識的理解和掌握日漸困難，極易產(chǎn)生認知焦慮，繼而體會到挫折感與失敗感，造成情感體驗的下降。就教學因素而言，部分教師可能未能充分認識到學生思維發(fā)展的階段性，缺乏在轉(zhuǎn)型關鍵期對學生的關注與引導，容易造成部分學生“掉隊”，使其產(chǎn)生挫敗感，從而降低其數(shù)學學習的積極情感體驗。隨著年級增長，學生面臨的升學壓力越大，學業(yè)負擔也隨之加重，數(shù)學學習難度逐漸增大，強度增加，容易擠占學生自主學習的空間和時間，學生自主學習動力逐漸降低。
�。ǘ┠信嬖诓町悺Ｑ芯拷Y(jié)果顯示，總體而言男女生數(shù)學學習興趣不存在顯著差異，但在某些分維度上男女生興趣發(fā)展出現(xiàn)分化苗頭：在知識獲取上，男生對自己知識獲取水平的判斷顯著高于女生；在價值認識上女生對數(shù)學價值的認識顯著高于男生；在自主投入上，女生的自主投入水平顯著高于男生。家長與老師長期存在“與男生相比，女生是數(shù)學學習的弱勢群體”的錯誤觀念。受此觀念影響，教師在數(shù)學課堂上可能會有意識或無意識地存在更偏向于讓男生回答問題、參與教學活動的情況，男生得到的老師正面表揚也更多，這不利于培養(yǎng)女生的數(shù)學學習自信心。
�。ㄈ┺r(nóng)村學生興趣發(fā)展相對滯后。原因可能來源于4個方面：一是學校方面，受客觀條件限制，農(nóng)村學校的校園環(huán)境、教學設備、優(yōu)質(zhì)教育資源等遠不及城鎮(zhèn)學校，農(nóng)村學校缺乏如多媒體設備、數(shù)學課外書等相應的數(shù)學教學、學習資源。二是教師方面，相較而言，農(nóng)村師資匱乏、教師專業(yè)水平不高且存在老齡化現(xiàn)象，相當?shù)慕處熃虒W觀念陳舊、教學方式單一、教學內(nèi)容以應試為主，缺乏對于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。三是家長方面，相對而言，農(nóng)村父母對孩子的教育期望普遍不高，容易降低學生對數(shù)學學習價值的認同。加之，農(nóng)村父母文化水平相對而言普遍不高，較難對孩子進行輔導，對解決孩子數(shù)學學習成績和興趣下降無從下手。四是學生方面，由于農(nóng)村教育教學環(huán)境欠佳，加之農(nóng)村學生較城市學生面臨著更大的升學挑戰(zhàn)，易受應試教育的影響，疲于做題，容易磨滅其數(shù)學學習興趣，造成學生不愿學習數(shù)學，成績下降；而較差的成績又易使其數(shù)學學習興趣更低。長此以往易形成惡性循環(huán)，制約農(nóng)村學生數(shù)學學習興趣的發(fā)展。
二、促進小學生數(shù)學學習興趣發(fā)展的培養(yǎng)對策
（一）引導學生自主投入和注重學生情感體驗。學�？梢詾閷W生提供數(shù)學學習資源并開展相關的數(shù)學活動，例如提供數(shù)學課外讀物，開設數(shù)學廣角，成立數(shù)學興趣社團，舉辦數(shù)學趣味比賽等。教師應有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力，開展學生喜愛的數(shù)學活動并給予適當?shù)莫剟�，激勵學生主動學習數(shù)學。同時應鼓勵同學間開展數(shù)學活動，對學生在自主學習活動中遇到的問題給予及時的指導。家長應鼓勵子女進行數(shù)學學習，對他們在數(shù)學學習中遇到的問題提供力所能及的幫助。
教師要把握學生的數(shù)學認知發(fā)展規(guī)律，注意處理好形象思維和抽象思維的關系，借助教具、信息技術等幫助學生平穩(wěn)過渡。數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)也是一個連續(xù)的長期過程。教師們應合理把控教學容量、教學進度與教學難度，合理減輕學生負擔，注重幫助學生經(jīng)歷解決難題后的成功體驗，培養(yǎng)其更深層次的學習情感。
�。ǘ⿲崿F(xiàn)男女興趣共同發(fā)展。教師要避免潛移默化地傳遞男生比女生善于學習數(shù)學的觀念，在教學中注意激勵女生學習數(shù)學，善于發(fā)現(xiàn)并表揚女生在數(shù)學學習中取得的進步以增強女生的數(shù)學學習自信心�？梢园才拍信溃Y(jié)對子，成立學習小組等，用男生活躍的思維帶動女生，用女生認真的態(tài)度、較高的投入感染男生，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
（三）多舉措提升農(nóng)村學生的數(shù)學學習興趣�？梢越Y(jié)合農(nóng)村實際發(fā)展農(nóng)村學生的數(shù)學學習興趣：要注意從學生熟悉的農(nóng)村環(huán)境中選取教學素材，幫助學生解決在生活實踐中遇到的問題，以增強學生的成就感。結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村學生的實際水平，因材施教，分類教學，在打好基礎的同時，要為學有余力的學生提供個性化的指導。要強調(diào)數(shù)學學習的實用價值，多結(jié)合農(nóng)村生活情境，引導學生運用數(shù)學知識解決農(nóng)村生產(chǎn)生活中遇到的問題。同時也要讓學生認識到數(shù)學對人發(fā)展的長遠作用，應盡可能為學生提供必要的課外學習機會和資源。
小學生數(shù)學學習興趣存在顯著的年級差異，隨年級升高呈下降趨勢；小學生數(shù)學學習興趣存在性別差異；農(nóng)村小學生數(shù)學學習興趣還較低。該研究提出建議引導學生自主投入和注重學生情感體驗；因性施教，實現(xiàn)男女興趣共同發(fā)展；多舉措提升農(nóng)村學生的數(shù)學學習興趣。