【摘要】高中生物課程屬于是高中理科學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)的主要課程之一，在高中生物的教學(xué)活動中采用合作學(xué)習(xí)的策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識等等都有著重要的作用和意義。因此高中教師應(yīng)積極采納該教學(xué)策略，突出教學(xué)地位，圍繞學(xué)生能力所需開展合作學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平�；诖吮疚姆治隽烁咧猩锝虒W(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果。
【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略 效果
一、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義
高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義主要體現(xiàn)在通過“合作”的形式喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨困難或疑惑時，通過合作學(xué)習(xí)，讓小組成員一齊去面對問題、解決問題，集中小組成員的全部知識，去找出解決問題之道。鑒于此，教師開展高中生物教學(xué)的重點(diǎn)就在于保證小組學(xué)生能夠全力合作，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識以及訓(xùn)練學(xué)生的合作能力養(yǎng)生。在集體的智慧氛圍下，合作學(xué)習(xí)也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的運(yùn)用對高中生物這門學(xué)科而言，有著積極的作用。在遭遇問題時，學(xué)生們可以通過主動的思考去處理問題，在培養(yǎng)其思維能力的同時，也相應(yīng)地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，深化其對生物現(xiàn)象認(rèn)知。
二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用
1.轉(zhuǎn)換教師教學(xué)角度，提高學(xué)生主體地位
轉(zhuǎn)換教師教學(xué)角度，提高學(xué)生主體地位是在高中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的首要策略。高中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，走下“三尺講臺”，授課不再注重于你想教什么，而是學(xué)生們?nèi)笔裁�、需要什么，然后根�?jù)學(xué)生缺少的內(nèi)容再加以適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來消化和吸收，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》這一章節(jié)時，老師可以通過咨詢學(xué)生，將對DNA的復(fù)制和遺傳有疑問的同學(xué)與對基因攜帶的遺傳信息有疑問的同學(xué)區(qū)分開，然后根據(jù)適當(dāng)?shù)谋壤龑W(xué)生分為不同小組，通過合作學(xué)習(xí)的方法來解決自身的疑問，提高生物課堂教學(xué)效率。
2.合理定位教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是每一個教學(xué)活動不可或缺的指標(biāo)，也是引導(dǎo)教學(xué)向著明確方向進(jìn)行的基礎(chǔ)。高中生物教學(xué)在采用合作學(xué)習(xí)時，若定位明確的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)效果會帶來事半功倍的教學(xué)效果。教師需在開展生物教學(xué)時，針對學(xué)生知識水平及所需技能設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及技能教學(xué)目標(biāo)：首先，教師需根據(jù)教學(xué)所需將學(xué)生需了解與掌握的生物原理、基礎(chǔ)知識等作為初級教學(xué)目標(biāo)，為后期生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。其次，將技能標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)活動目標(biāo)，生物教學(xué)活動圍繞目標(biāo)而開展。合作學(xué)生策略的主要核心在于教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，不僅需將教學(xué)效果納人目標(biāo)范圍，還需圍繞學(xué)生整體發(fā)展方向來進(jìn)行設(shè)定，只有將學(xué)生放于教學(xué)核心，其學(xué)生才能得到充分培養(yǎng)。
3.豐富多樣化的課堂教學(xué)方式
高中生具有喜歡積極表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，所以說，生物老師在其教學(xué)過程中要靈活結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)，從而采用多樣化的教學(xué)形式.例如嘗試著生物教師可以用一些先進(jìn)的多媒體設(shè)備，這樣的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的動力，通過視頻而不是死記硬背的形式來加強(qiáng)學(xué)生對生物原理的正確理解，幫助學(xué)生去加深印象，強(qiáng)化對于課本知識的深刻理解，突出學(xué)生的主體的地位.另外，除了理論之外，學(xué)生也要熟悉常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一些特點(diǎn)，同時對于一些微觀觀察的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)也要有一定的了解.高中生物的教育過程必須要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。
4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生操作興趣
高中生物學(xué)習(xí)跟實(shí)驗(yàn)操作是分不開的，因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)就要創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的操作興趣。生物理論知識都比較抽象難以理解，需要實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對知識的記憶與理解程度，而實(shí)驗(yàn)往往一個人操作困難，需要小組合作共同完成，而合作學(xué)習(xí)過程中不僅僅小組內(nèi)可以互相幫助，小組間的競爭意識會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)去動手實(shí)踐，進(jìn)而提高生活實(shí)驗(yàn)效果。例如，在學(xué)習(xí)《胡蘿卜素的提取》這一實(shí)驗(yàn)時，老師可以通過一定量胡蘿卜素提取的時間快慢來組織小組比賽，盡可能的激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生去實(shí)際操作的興趣，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
三、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效果分析
1.不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，處理好師生間的關(guān)系，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，探究性的能力等等，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。這需要教師不斷加強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，制定完善的學(xué)習(xí)任務(wù)和制度，制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，長久使用這種方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將提供非常大的幫助。
2.增強(qiáng)課堂的趣味性
在高中生物教學(xué)活動中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓小組中的同學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，這極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)新思維，團(tuán)隊(duì)意識，更大的增強(qiáng)了課堂的趣味性。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，還有利于生物學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到實(shí)踐性的基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
通過在高中生物課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除厭煩學(xué)習(xí)的心理，逐漸對生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我國在教育行業(yè)開展合作性學(xué)習(xí)方法的過程中，在教學(xué)活動中得到了有效的效果和廣泛認(rèn)可，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力都有著非常大的幫助。
總之，高中生物教學(xué)是一項(xiàng)綜合性教學(xué)，引入合作學(xué)習(xí)模式能夠改變以往學(xué)生對教材的依賴性，激發(fā)學(xué)生的探索心理，使學(xué)生通過小組合作掌握更多的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)十分有利，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對其的研究非常有必要。
參考文獻(xiàn)：
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