【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我們大家都知道各個(gè)人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，特別是新課程改革實(shí)行以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被人們淘汰。特別是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，高中是一個(gè)學(xué)生很關(guān)鍵的時(shí)期，這階段學(xué)生們面臨著高考的種種壓力，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候存在很大的問(wèn)題和困惑。這就需要老師們不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。生物課作為我們高中學(xué)生在進(jìn)行高考時(shí)必定會(huì)涉及到的一門科目，對(duì)于它的學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重點(diǎn)。因此，如何更好的進(jìn)行生物課的合作學(xué)習(xí)是本文我們探討的重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】高中；生物；合作學(xué)習(xí)；研究
作為高中學(xué)生，我們所有的學(xué)習(xí)是為了迎合我們國(guó)家傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考試，那么也就是說(shuō)我們學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)習(xí)效率的提高。通常意義上來(lái)說(shuō)，生物課相對(duì)物理化學(xué)課程是相對(duì)簡(jiǎn)單的，我們學(xué)生大多在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)特別吃力。但是面對(duì)高中繁多的考試科目，我們有點(diǎn)力不從心，希望可以找到更快速有效的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高課程的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為新時(shí)期被老師引入課堂的一種學(xué)習(xí)方式，我們普遍認(rèn)為它對(duì)于我們的生物課程學(xué)習(xí)是有很大幫助的。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以相互進(jìn)行問(wèn)題的探討，可以向?qū)Ψ疥U述不同的問(wèn)題理念，然后大家進(jìn)行討論研究，這樣就可以更好的提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)于不理解的問(wèn)題也可以通過(guò)討論有一定的了解。本文我們就來(lái)探討高中生物合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討。
一、目前學(xué)生們高中生物課合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)
（一）教師和學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)不夠重視
合作學(xué)習(xí)作為一種新時(shí)期人們不斷提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它所要求的就是老師和學(xué)生的一種互動(dòng)配合。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們自制力是很差的，老師讓我們進(jìn)行自己討論學(xué)習(xí)，自制力不夠好的人就會(huì)利用這個(gè)時(shí)間去聊天，特別是當(dāng)當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候，教室秩序就會(huì)混亂。因此，新時(shí)期開展合作學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生有效參與，但目前大部分高中教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，他們對(duì)合作性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，所以在課堂上不去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這就使得高中生物課程合作學(xué)習(xí)效果不明顯。
（二）教師與學(xué)生之間嚴(yán)重的缺乏互動(dòng)
教師是學(xué)生的引路人，因此教師必須充分發(fā)揮對(duì)課堂的主導(dǎo)性，然后再在教師指導(dǎo)的情況下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造交流討論的氛圍，但目前由于合作教學(xué)尚未普及，導(dǎo)致在課堂上教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的時(shí)候，學(xué)生積極性不高，而且即使學(xué)生開展了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就完全不理會(huì)教師的指導(dǎo)，自己進(jìn)行討論，完全不跟教師互動(dòng)，這就使得合作學(xué)習(xí)氛圍一片混亂。
（三）學(xué)生的合作意識(shí)比較淡薄
隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展和進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為了未來(lái)幾年高中課堂的主要學(xué)習(xí)手段之一，但是，在利用這一學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，學(xué)生之間的交流合作是必不可少的，教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生之間的互動(dòng)將直接影響這一教學(xué)方法的效率。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師以及學(xué)生都無(wú)法認(rèn)識(shí)方法合作的重要性。另外，部分在教師在利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，僅僅是采取一些比較簡(jiǎn)單的方法，例如，在講解一些比較簡(jiǎn)單的課本知識(shí)，教師要求學(xué)生通過(guò)自己的理解以及方法去講解這部分內(nèi)容，而不是將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后由各個(gè)小組完成相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而這種教學(xué)方法也使得學(xué)生嚴(yán)重的缺乏交流合作的意識(shí)，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終以自我為中心。最后，由于許多學(xué)生的思想不夠成熟，他們不能正確的認(rèn)識(shí)到合作的重要性，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不能積極主動(dòng)的與其他學(xué)生進(jìn)行合作，這就給合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)施帶來(lái)了許多的困難。
二、豐富合作學(xué)習(xí)的方式
要開展分組學(xué)習(xí)，就必須要豐富合作學(xué)習(xí)的方式，多組織各種形式的班級(jí)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
（一）提高教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度
對(duì)于高中教師來(lái)講，他們必須不斷的適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)模式的改革，不斷把合作學(xué)習(xí)理念納入自己的教學(xué)體系，然后不斷的跟自己的學(xué)生強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，告訴學(xué)生如何正確開展生物課程的合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)的第一點(diǎn)是要讓教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，從而自己主動(dòng)的去參與到合作學(xué)習(xí)中。教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中需要做到的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)程更加快速有序。
（二）交流討論，在相互交流中增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，我們本身面臨的高考?jí)毫Ρ容^大，因此，面對(duì)枯燥的生物課程學(xué)習(xí)，多多少少會(huì)產(chǎn)生很大的倦怠心理。
這就需要老師對(duì)于我們的適當(dāng)引導(dǎo)，不斷的給我們創(chuàng)設(shè)一種好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣。這樣，教師就可以更好的向?qū)W生傳達(dá)合作學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生互相對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓他們進(jìn)行課堂討論，每個(gè)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，然后讓別的同學(xué)發(fā)表自己的看法，最后得出正確的結(jié)論。這種課堂互動(dòng)模式更有利于學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的開展。
（三）組內(nèi)測(cè)試，讓小組內(nèi)形成互相監(jiān)督的氛圍
生物的學(xué)習(xí)，它有很多需要理解和背誦的東西，這就需要學(xué)生自己去積累。但是對(duì)于我們高中學(xué)生來(lái)講，是存在很大的懶惰性，這時(shí)候需要建立好的學(xué)習(xí)小組，定時(shí)進(jìn)行生物知識(shí)的抽查，對(duì)于測(cè)試效果最差的學(xué)生，可以進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，從而刺激他去主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種組內(nèi)測(cè)試的方式，可以讓小組內(nèi)形成一種互相監(jiān)督的氛圍，這對(duì)于合作學(xué)習(xí)的開展十分有利。
三、小結(jié)
總而言之，合作學(xué)習(xí)方法在高中生物課程中具有極其重要的作用，因此，各個(gè)高中生物教師必須要盡快將這一教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，提高他們與人合作的意識(shí)以及能力。
參考文獻(xiàn)：
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