【摘要】隨著新課改的不斷實施和深入，在對初中生進行數學教學的時候，以往所存在的教學方式已經很難再促進現如今教學質量提升，也很難再激發(fā)學生對數學學習的興趣，針對這一現象，本文主要對初中數學課堂“微視頻”與“導學案教學”的結合進行了探討，以期能夠促進初中數學教學質量的提升。
【關鍵詞】初中數學；微視頻；導學案教學
引言
在教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，教學方式也發(fā)生了較大的改變，各式各樣的教學方式層出不窮，為教育事業(yè)帶來了較大的作用，尤其是微視頻以及導學案教學方式，將這兩種教學方式應用到數學教學過程中，就能將較為抽象的初中數學知識變得更加的具體易懂，這樣學生在學習過程中才會獲得一定的成就感，進而對數學學習產生更大的興趣和動力。在實際教學過程中，“微視頻”與“導學案教學”如果二者分開進行使用，教師還比較得心應手，但是，教學效果卻沒有二者結合起來教學的效果高，針對這一現象，筆者也以初中數學為例，對“微視頻”與“導學案教學”的結合教學進行了分析。
1.初中數學課堂“微視頻”與“導學案教學”的結合的重要性
在以往初中數學課堂上，教師講解知識點的時候，真的就只是講解，而數學知識本身就較為抽象，在這種情況下學生就很難對各個數量之間的關系產生直觀感受，長時間下去如果學生一直還是處于這種狀態(tài)就會對數學學習失去興趣[1]。但是，如果在初中數學課堂上將“微視頻”與“導學案教學”結合在一起對學生進行教學，其本身就屬于一種新型的教學方式，而初中生對于新鮮的事物本身就會有著較大的興趣，教師采用這種方式對學生進行教學，能夠有效地改變數學知識的抽象性，最終學生就可以更好地掌握相應的解題思路，同時還能讓學生對數學學習充滿興趣，從而就能有效地提高初中數學教學質量，讓學生數學能力得到顯著的提升。
2.初中數學課堂“微視頻”與“導學案教學”的結合過程中所存在的問題
2.1不注重和學生的交流
就目前而言，在結合“微視頻”與“導學案教學”對學生進行初中數學教學的過程中，教師雖然會和學生進行一定的交流和互動，但是，實際互動的時間還是很少的，所以在數學課堂上學生還是很難徹底的放松，而這種模式下學生也還是像之前一樣只能被動的接受相應的數學知識點，很難發(fā)揮學生主體地位使學生真正融入到數學課堂學習中。
2.2微視頻質量不夠
在結合“微視頻”與“導學案教學”對學生進行初中數學教學的過程中，要想真正發(fā)揮二者的價值，就一定要確保兩個教學方法使用的合理性，但是，就目前而言，在對學生進行教學的時候，教師所使用的微視頻制作質量存在著一定的問題，甚至還有些教師直接從網上搜索相似的內容，這樣就很難保證視頻內容和教學內容一致，最終就會影響到“微視頻”與“導學案教學”結合教學的質量。
2.3導學案教學過程中引導性不夠
在結合“微視頻”與“導學案教學”對學生進行初中數學教學的過程中，導學案教學作為其中重要組成部分，其對于學生也有著較為顯著的作用，但是，就目前而言，在實際教學過程中，教師還是沒有重視這一方式的引導性，反而是將導學案直接發(fā)放給學生，讓學生自己進行學習，這種沒有引導的情況下，學生學習的難度也就隨之上升[2]。
3.初中數學課堂“微視頻”與“導學案教學”的結合的措施
3.1注重和學生的交流
在結合“微視頻”與“導學案教學”對學生進行初中數學教學的過程中，要想將其價值最大程度發(fā)揮出來，就一定要改變之前不注重和學生交流這一問題，在教學過程中加強和學生的交流，了解學生對數學學習的需求，以此來為學生制定最為合理的結合教學方案。例如，教師在對學生進行《探索三角形的特性》這一內容教學過程中，教師可以在課前做好準備工作，應用導學案來展示三角形按照角、邊類型，以此來加深學生對這一知識點的印象，之后，教師則可以在教學過程中就可以利用微視頻來播放這一知識中較為關鍵的內容，然后提出問題：“同學們，你們知道三個星內角和是多少嗎？不如使用量角器去測量一下吧”，通過這種交流的方式來告知學生應該自主參與到實際數學問題探究中，這樣學生就能最大程度發(fā)揮二者結合教學的價值。
3.2確保微視頻質量
在結合“微視頻”與“導學案教學”對學生進行初中數學教學的過程中，微視頻質量會直接對教學效果產生影響，因此，在結合教學過程中，教師一定要確保微視頻的質量。針對這一點，教師可以學習相應的視頻制作軟件，在制作過程中結合教材內容以及學生實際情況來進行制作，同時還可以在其中加入一些趣味性的元素，這樣就能有效地激發(fā)學生觀看的興趣，最終才能提升數學教學的質量。
3.3做好導學案引導工作
導學案教學過程中，教師在其中的作用十分的重要，因此，教師在結合教學過程中，一定要做好引導工作，幫助學生更好地掌握相關數學知識點。例如，教師在對學生進行《變量與函數》教學過程中，教師不僅要采用微視頻對學生進行重點知識的講解，還需要在學生思考過程中做好引導工作，幫助學生理清視頻以及導學案中所存在的知識點以及思路，這樣就能有效地促進教學質量的提升。
4.結語
綜上所述，在初中數學教學過程中，將“微視頻”與“導學案教學”結合在一起進行教學，對于促進教學質量提升有著顯著的作用，而要想發(fā)揮二者結合的最大價值，教師在教學過程中就一定要注重和學生的交流、確保微視頻質量，然后在教學過程中做好引導工作。
參考文獻
[1]喬樂.初中數學課堂“微視頻”與“導學案教學”的結合[J].學周刊，2017，14（4）：159-160.
[2]周洪琪.“微視頻”在初中數學課堂教學中應用的探索和思考——蘇科版七上“解一元一次方程1”的教學與感悟[J].新課程·中旬，2015，25（11）：278-279.