【摘要】作為三大主科之一，數(shù)學(xué)在初中課程體系當(dāng)中占據(jù)著重要的地位.尤其是隨著近年來新課改在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實施，各個中學(xué)也開始努力在原有的數(shù)學(xué)教學(xué)上做出創(chuàng)新和改革，以滿足當(dāng)今教育時代發(fā)展的需要.在此背景下，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培育的角度出發(fā)，就新時期初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新改革路徑展開了一番深入的研究與探討.
【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)課程；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣
我國古代偉大的教育學(xué)家，孔子有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分揭示了一個人學(xué)習(xí)成功的秘密所在，那就是良好的興趣.對任何事物的學(xué)習(xí)而言，興趣都是最好的老師，是促使其能夠長久保持學(xué)習(xí)動力的不竭源泉.尤其是對于初中數(shù)學(xué)而言，在內(nèi)容上多為一些固定的公式、理論和重復(fù)的運算等等，這些對于喜好新鮮事物、自制能力較差的初中生而言，是難以起到足夠的吸引力的.如若教師在教學(xué)過程中不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育和調(diào)動，那么極有可能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味、枯燥之感，更有甚者可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒.因此，為有效保障初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的提升，在日常教學(xué)中教師要結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)育特點以及數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的地對課程教學(xué)資源進行多方面的開發(fā)，并借助各種教學(xué)手段的運用來達到寓教于樂的目的，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍下實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.
一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)方式單一
雖然新課改在初中階段的實施已經(jīng)有了一段時間，但是基于數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容多為公式、定理的本質(zhì)特點，使得傳統(tǒng)板書式的教學(xué)方式依然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用.在傳統(tǒng)板書式教學(xué)方式的影響下，數(shù)學(xué)課程教學(xué)形式趨于單一，且在教學(xué)的方式方法上缺乏創(chuàng)新.這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在課程上容易出現(xiàn)打盹、走神等情況，同時也為灌輸式教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的再一次興起增加了可能.與此同時，即便是在新課改的影響下，一些學(xué)校引進了先進的教學(xué)方式，但也往往會受到教師自身教學(xué)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)方式實施環(huán)境、設(shè)施不足等的限制，而導(dǎo)致先進的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在初中教學(xué)中難以得到有效的實施.
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容枯燥
相對其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，在內(nèi)容上較為固定和死板，缺乏足夠的人文性氣息.因此，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有無聊之感，以至于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率造成了不好的影響.但要知道數(shù)學(xué)課程是一門與我們的生活息息相關(guān)的重要課程，其知識內(nèi)容具有極強的實用性.之所以學(xué)生會對課程內(nèi)容產(chǎn)生枯燥感，一方面，是上面我們提到的基于課程本質(zhì)特點所決定的，另一個重要的原因則在于教師對數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)缺乏創(chuàng)設(shè)性，沒有對趣味性的課程教學(xué)資源做出充分的開發(fā)，以至于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了不好的影響.
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培育策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式多樣化
促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，不僅能夠有效彌補單一化課堂教學(xué)的不足，與此同時，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的情況下，使用豐富多彩、種類各異的教學(xué)方式，也能夠起到豐富課堂教學(xué)方式的目的，使每一名學(xué)生都能夠在教師多樣化教學(xué)方式的引導(dǎo)下重新找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而重新燃起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.具體而言，結(jié)合初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)難易度以及學(xué)生身心發(fā)育特點，在這里我們可以引入游戲化教學(xué)，通過一些趣味性數(shù)學(xué)游戲活動的開展，來增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與性.同時還可以實行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式，增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，提倡并引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的難題，以此來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.并且結(jié)合近年來小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式的興起，在課堂教學(xué)中教師也可以有選擇的根據(jù)教學(xué)的需要，組織學(xué)生開展小組討論抑或是角色轉(zhuǎn)換下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以此來體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的多形式呈現(xiàn).
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理論性是難以改變的事實，因此，要想從教學(xué)內(nèi)容方面來促進數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)的目的.教師首先就要對教材內(nèi)容有一個全面的掌握，做到吃透教材，牢牢把握每一章、每一節(jié)教學(xué)的重點所在.優(yōu)化對數(shù)學(xué)教學(xué)知識體系的綜合編排，增強知識點之間的邏輯性，以此來實現(xiàn)由易到難、由簡到繁的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容教學(xué)，緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒.同時，更要與其他數(shù)學(xué)教師組成教研小組，努力突破數(shù)學(xué)中的難點問題，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂知識內(nèi)容的講解做準(zhǔn)備，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力.
（三）開展激勵性教學(xué)評價
長期以來一些學(xué)生在不正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響下，始終難以取得良好的成績，再加上欠缺教師的鼓勵，久而久之也就逐漸喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是極為不利的.因此，結(jié)合學(xué)生的這種畏難心理，在實際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展激勵性的教學(xué)評價，以鼓勵、贊許、肯定的的話語來給予學(xué)生激勵性的學(xué)習(xí)評價，使其即便是在很小的成功中也能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感.為此，教師要注重在積極倡導(dǎo)和踐行以學(xué)生為主的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，來努力構(gòu)建一種和諧、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以環(huán)境的力量來感染學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.同時，教師面對學(xué)生的進步要不吝表揚，抓住一切機會對學(xué)生進行語言、眼神抑或是肢體語言上的表揚.
【參考文獻】
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