【摘要】小學(xué)英語課堂評價可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以使他們獲得成功感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。每個英語教師應(yīng)該結(jié)合英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合英語教學(xué)的環(huán)節(jié)需要，科學(xué)地、合理地選擇評價方式，用激勵的語言或方式，激發(fā)學(xué)生參與積極性，對學(xué)生的課堂參與、作業(yè)完成、知識點應(yīng)用能力情況等給出較全面的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段；英語課堂；評價方式
評價即根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定。小學(xué)英語課堂評價對學(xué)生而言具有重要意義，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以使他們獲得成功感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。而這些都有助于學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。也能使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。每一位小學(xué)英語教師需要熟悉《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語課堂評價的要求、清楚課堂評價的目的，結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)情況，結(jié)合英語教學(xué)的環(huán)節(jié)需要，科學(xué)地、合理地選擇評價方式，用激勵的語言或方式，激發(fā)學(xué)生參與積極性，對學(xué)生的課堂參與、作業(yè)完成、知識點應(yīng)用能力情況等給出較全面的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力。
一、評價方式的選擇
教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)脑u價方式。
（一）個體評價
在課堂上，每個學(xué)生的表現(xiàn)都不一樣，我們平時就根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)做出不同的評價。
1.語言評價
在課堂教學(xué)中，教師的評價主要通過有聲語言或肢體語言來完成，使學(xué)生能及時體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
當(dāng)學(xué)生在課堂上積極參與并表現(xiàn)出色時，老師可以采用：“You’re great！”，“Excelent！”等語言給予評價。當(dāng)在課堂上學(xué)生闡述自己的想法或理解的時候，老師可以用“That’s a good idea！”、“I agree with you ！”、“Thank you for your advice ！”等語句來肯定并鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。
2.獎勵性評價
一味的語言評價會讓學(xué)生感到無趣、疲憊，教師可以根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的年齡特點，選擇一些獎勵性的評價結(jié)合語言評價更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激勵更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。例如：加分、貼小紅花、發(fā)放愛心紙片等等。
（二）小組評價
在英語教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多，教師無法對每個學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評價，而教師對小組的評價則在一定程度上解決了此問題。小組評價以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭為目的。首先給學(xué)生分組，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓學(xué)生分組討論，并進(jìn)行練習(xí)，然后全班進(jìn)行評價交流。其次，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對各小組的匯報情況進(jìn)行評價。這樣的評價可以由教師指出，也可以是學(xué)生個體或組與組之間相互討論后作出的。最后，讓學(xué)生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展相應(yīng)的能力。如教師可根據(jù)各小組的回答，把每一組創(chuàng)編最好的地方組合起來進(jìn)行練習(xí)，使小組中的每個成員都享受到成功的喜悅。
二、教學(xué)評價中的注意事項
�。ㄒ唬┙處煹恼n堂評價應(yīng)自然和簡練
教師的評價應(yīng)以鼓勵為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。教師進(jìn)行課堂評價時要自然和得體，切忌使用過分夸張的動作和語氣；表揚要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵與表揚的話語。如果表揚得來的太容易，學(xué)生就會對此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對問題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)尊重和賞識學(xué)生，但并不意味著一味地表揚學(xué)生。
�。ǘ┬W(xué)英語評價主要采用隨堂教學(xué)的形成性評價
小學(xué)英語的教學(xué)與評價應(yīng)有效結(jié)合，考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例，避免評價環(huán)節(jié)打斷教學(xué)流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。
�。ㄈ┙處煂W(xué)生小組的評價應(yīng)有針對性和實效性
首先，教師要明確課堂小組評價的目的。小組評價促進(jìn)了組內(nèi)的合作和交流，并發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵的作用，促使每個學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動。這種評價強調(diào)內(nèi)在的激勵作用，盡可能地弱化外在的甄別或淘汰作用。其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則，時機(jī)以及評價細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并非用于每個活動的每個環(huán)節(jié)；否則，這種評價就會過多占用課堂時間，甚至增加師生的負(fù)擔(dān)。
（四）注重評價結(jié)果對課堂教學(xué)的反饋作用
教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。例如：評價是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立；是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就；是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足；是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足。教師要根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)行為和教學(xué)策略，注重評價的實效性，切忌為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
課堂教學(xué)評價因受時空限制，教師一般通過口頭貫穿在教學(xué)活動中。但為了能讓自己更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)更好地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立良好的學(xué)習(xí)策略意識，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級目標(biāo)的描述，針對我所教的小學(xué)四年級學(xué)生，我制定了英語課堂評價記錄表，每組指定一個負(fù)有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)組長，要求學(xué)生根據(jù)自己在課上、課下的表現(xiàn)情況到組長那里做測評記錄。每月將表格收上來，根據(jù)評價表上的記錄，給予月評價。自從用了這個評價表，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性大大提高、作業(yè)質(zhì)量有大幅改善、學(xué)生成績有明顯的提高。
教無定法，學(xué)無定法，評價也沒有其固定形式或規(guī)定的形式。小學(xué)英語課堂評價還有許多地方有待改善。但作為教師，我們至少可以在我們平時的教學(xué)實踐中，從自身做起，有意識地、科學(xué)地、全方面地、多角度地評價學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和英語教學(xué)的需求選擇評價方式，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。