【摘 要】有效的課堂教學歷來是教師不懈的追求，是課堂教學的命脈，是教學的生命，在新形勢下教師追求有效課堂教學的理想不僅重要而且非常必要。
【關鍵詞】初中數學；有效性；因素；問題；課件
隨著教育教學改革的深入開展和新課程理念的廣泛滲透，如何提高初中數學課堂教學的有效性成為廣大教師所面臨的重點問題。數學新課標明確指出：數學教學要從學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習興趣，切實提高課堂教學有效性。但是在當前的課堂教學中仍然存在很多問題，如教師仍然在對學生進行灌輸式的教學，教學方式單一落后，學生積極性不高，甚至出現厭惡情緒。這就要求我們教師深入分析和思考新課改的教學理念，認真貫徹新課改所提倡的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。
一、影響初中數學課堂教學有效性的因素
1.學生學習能力的差異懸殊。班級的教學面對的是全體學生，而不是針對于某個人或者部分學生，同一個班級里面，不同學生之間會有學習能力的差異，所以初中數學的教學在同一個班級不可能滿足全部學生的學習要求，對于課堂有效性來說，能夠滿足班上大部分學生就已經很不錯了。其實在同一節(jié)課堂上，同一個老師講課，學生們學習的效果是有一定差別的，部分學生能夠快速的理解老師的教學內容，掌握老師所講的學習方法，另一部分學生則做不到這么順利，這是影響數學課堂有效性的原因之一。我們就以課上老師提出的問題為例子，反應快的學生可能在幾分鐘之內就能夠解題，而另外一部分學生則要花成倍的時間，兩者時間上的差異對老師教學內容的進展有很大的阻礙作用，從而降低了課堂的有效性。
2.受到課堂教學密度的影響。對于初中數學課程的教學，很多老師都會發(fā)現課堂時間嚴重不夠，但是時間的長短并不是影響課堂有效性的原因，最重要的是把有限的時間充分運用起來。所謂課堂教學密度是指老師在教學活動中合理運用的時間與一節(jié)課的時間的比，合理運用課堂的時間越多，教學密度就越大，所以為了提高教學效率，在教學活動中就得更多的利用時間。對于初中數學的課堂中很多老師都沒有真正的利用好教學時間，經常把時間浪費到板書或者批評學生上面，最終導致在有效的時間內完成不了教學任務，造成學習效率的下降。
二、營造良好的師生關系，讓學生敢想敢問
在教學中，由于教師的師道尊嚴，而使得課堂教學中學生受到拘束，使得學生不敢提問。
首先，教師要與學生角色平等，“親其師，信其道”，只有教師與學生有著良好的師生關系，學生在課堂上才會有良好的表現。在初中數學課堂教學中，教師可以嘗試著和學生做朋友，相互信任。在課堂上，讓每個學生都以飽滿的熱情去學習，教師在課堂上要以真誠的微笑去面對每一位學生，使每一個學生都能深刻地感受到教師的厚愛和關注。在生活上，教師要主動關心學生，愛護學生，針對不同性格的學生采取不一樣的交往方式。平等對待每一位學生，縮短與學生之間的心理距離、角色距離，建立朋友式新型師生關系。
其次，在課堂教學中，面對學生的提問要循循善誘，要正確對待學生的提問，就算是很簡單，也要耐心地去解答，就算出現錯誤的提問，也不能簡單粗暴地指責、批評學生。要更加耐心細致地指出錯誤，分析錯誤，講解講透內容，采用肯定的態(tài)度，激勵的語言解答學生的質疑，循序漸進地與學生交友，將疑惑解釋清楚。
面對不愛提問的學生，教師要引導他們提問，善待他們的提問，從而讓學生主動提問。如果學生體驗到提問的樂趣，就會加倍去追求更多的知識，進而體驗更大的樂趣。在一次次提問中使學生不再畏懼錯誤。學生一但具有這樣的意識，就會消除自卑、緊張的心理，更加積極主動地去發(fā)現問題和提出問題。
三、設計高效性的導學問題
在實際教學過程中，對于所設計的問題是否對數學學習有幫助，所提出的問題是否影響著數學課堂教學效果，我們應認真思考。只有設計出比較高效的問題，才能快速吸引學生的注意力，促使學生積極主動地思考和研究相關問題。由于課堂時間有限，如何才能在有效的課堂時間內達到良好的教學效果，所以在課堂教學過程中與教學內容沒有多大關系的內容可以直接忽略。
例如：在對學生進行講解圓面積公式的時候，教師不需要講解更多有關公式的起源和公式是如何形成的，這樣可以避免學生在聽這部分內容的時候注意力不集中。而是應該將重點教學內容放在如何利用公式解決實際問題，在教學過程中，教師可以設置以下幾個問題：圓心與圓的邊距有怎樣的特點；怎樣在計算中應用圓的公式等，這樣可以快速吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生學習數學知識的興趣。
四、有效利用課件
在有了優(yōu)質的課件之后，教師還要掌握有效利用課件的方法，否則無法發(fā)揮出精心制作的課件的作用。從上文中所講的課件的幾種含義中可以總結出關于課件的幾種基本用法：課堂教學計劃、課堂內容的載體、教師的板書、供學生參考寫課堂筆記。除了這些其實課件還可以在復習的時候拿出來用，它其實也是一種很好的復習提綱，學生可以參照上課時所用的課件，找出每章內容的重點，回憶起教師當時講課的內容。
在使用課件的時候其實有很多技巧，最常見的就是用課件代替一些板書的內容。尤其是像《軸對稱》，《投影》等一些有很多圖形教學的章節(jié)，教師可以借助課件給學生展示一些圖象、演示過程，這樣可以省下很多的課堂時間，用于講解知識點。而且這些通過電腦演示的內容要來的更加形象，方便學生的理解。像一些統(tǒng)計方面的教學，既要有大量的計算，又要有繁瑣的制圖，完全沒有必要花很多時間教師親自演示，這些只需要學生掌握基本的概念和方法就行了，演示可以在課件中體現。
課件在初中數學教學中的應用現在已經非常普遍了，但這不意味著這種教學方式已經成熟�？梢钥吹接泻芏嘟處煂Υ似鋵嵅坏靡I，有很多細節(jié)沒有在意。教師首先要正確地認識課件，再自己完成課件的設計和制作，才有可能在教學的時候用好課件。而一些關于課件的使用技巧，則需要通過大量的實踐慢慢摸索、掌握，這樣才能讓課件在數學教學中發(fā)揮出更大的作用。
總之，提高課堂教學的有效性是新課改的要求，也是素質教育發(fā)展的必然趨勢，廣大教師必須從學生的實際出發(fā)，選擇適合學生的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣，切實提高課堂教學有效性。