摘 要：為了切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量，國家制定了很多措施與政策為農(nóng)村教育的快速發(fā)展提供動力。新課程理念通過農(nóng)村教育改革的途徑進入農(nóng)村小學課堂中，其倡導的小學數(shù)學課堂教學將提高教學有效性作為主要教學目標。這就需要作為教學引導者與組織者的教師，結(jié)合農(nóng)村小學生的特點及教學內(nèi)容，恰當選擇與設(shè)計教學方法，盡可能迎合小學生的數(shù)學學習興趣與需求，推動農(nóng)村小學數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力，最終最大限度提高教學有效性。
關(guān)鍵詞：有效教學；農(nóng)村；小學數(shù)學課堂；生命活力
一、創(chuàng)設(shè)恰當情境，激發(fā)學生學習興趣
數(shù)學學科具有較高的抽象性，對以形象思維為主的小學生來講，具有較高的學習難度。然而，小學數(shù)學又是一門生活性很強的學科，教材中收編的各種概念、公式、定律等都是從大量生活實例中歸納而來的。在這種情況下，教師應充分利用學生熟悉的與教材內(nèi)容相關(guān)的生活實例，為學生營造出恰當而形象的教學情境，使學生能產(chǎn)生置身事物之中的感覺，從而將原本抽象、艱澀的數(shù)學知識變得更為具體與簡潔，進而全身心地投入相關(guān)內(nèi)容的思考與探究中，最終透徹理解并扎實掌握。在具體的營造教學情境的過程中，應做好以下幾點：①制定明確的情境創(chuàng)設(shè)目的。教師在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，應將教學目標作為主要依據(jù)，努力提高教學情境的啟發(fā)性與新意，以推動學生價值觀、情感態(tài)度、數(shù)學思維、認知技能等提高。②確保教學情境有明顯的時代氣息。在當下的信息社會，小學生獲得信息的渠道很多，教師只有確保所設(shè)計的教學情境與時代特點與熱點密切相關(guān)，才能激起學生的關(guān)注與積極參與。比如，在學習人教版小學數(shù)學教材六年級下冊《百分數(shù)》有關(guān)的內(nèi)容時，教師就可將上一年度兒童暢銷圖書的前十名投票數(shù)據(jù)列舉出來，引導學生運用教材知識提出問題，并自主探究解決策略。③教學情境的形式與內(nèi)容應符合學生特點。各個學段的小學生身心特點具有一定的差異性，興趣愛好也不盡相同。因此，在營造教學情境的時候，教師應結(jié)合具體學段學生的特點，并聯(lián)系教學內(nèi)容，選擇最為適合的情境方式與內(nèi)容，盡可能迎合學生的特點與需求。
二、透徹解讀教材，提高教學內(nèi)容價值
教學內(nèi)容是學生汲取數(shù)學知識的寶庫，教師只有提高教學內(nèi)容的價值，才能為教學有效性的提升奠定基礎(chǔ)。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應透徹解讀教材，挑選與挖掘出材料中的新觀點、新內(nèi)容組織教學活動，借助新穎、別致的知識激發(fā)學生學習興趣、激活學生思維，使得學生都能明確知識內(nèi)涵，掌握數(shù)學知識的應用條件、方法與技巧。教學內(nèi)容的價值高低和學生狀態(tài)、知識屬性有直接關(guān)系。具體來講，要想切實提高小學數(shù)學教學內(nèi)容的價值，應做好以下幾點：①盡可能多地挖掘出教材中蘊含及延伸出的有價值內(nèi)容；②恰當提取出教材中涵蓋的可推動學生智慧發(fā)展及思維提升的內(nèi)容，使得學生的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學應用能力都能得到快速提高，從而使學生都能在遷移應用數(shù)學知識的過程中體會到學習數(shù)學課堂知識的興趣，并做到靈活運用，最終從整體上優(yōu)化學生的智慧水平。③確保所解讀出來的教材內(nèi)容可與學生已經(jīng)掌握的數(shù)學知識之間有一定的聯(lián)系，使得他們都能充分利用既有經(jīng)驗更好地理解與掌握新知識，并且逐漸健全自身的數(shù)學知識體系，使新舊知識之間能融會貫通，不斷優(yōu)化數(shù)學知識的系統(tǒng)性。比如，在學習人教版小學數(shù)學教材中《長方體與正方體》有關(guān)的內(nèi)容時，教師在備課過程中就應深度解讀教材，將蘊含在教材中的學生已經(jīng)掌握的長方形、正方形等知識挑選出來，將其作為新課的切入點，讓學生在溫故的同時還可知新，并從根源上明確本課知識的來源與規(guī)律，從而做到扎實掌握，這就為學生更好地解決生活實際問題提供了新契機。
小學數(shù)學教師應借助用心分析、仔細觀察，抓住與利用學生掌握的學習經(jīng)驗將相關(guān)數(shù)學信息變成教學內(nèi)容，及時將錯誤思想引導為正確的，并且降低學習難度，從而使數(shù)學課堂更具魅力與價值，有助于教學有效性的提升。
三、重視實踐教學，推動學生思維發(fā)展
新課程改革把推動學生的思維發(fā)展作為小學數(shù)學教學的主要目標，這就需要教師在重視對農(nóng)村學生進行數(shù)學基礎(chǔ)知識教學的同時，努力培養(yǎng)學生的思維能力。而實踐教學是探究性學習活動的一種重要形式，指的是在教師的有效指導下，學生自主分析、研究、思考及解決問題的一種活動。因此，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師應始終將學生看成組織教學活動的中心，尊重學生的學習主體地位，將推動學生能力發(fā)展作為教學目標，積極健全學生的人格。由于農(nóng)村學生思維鍛煉比較缺乏，再加上數(shù)學基礎(chǔ)整體不高，這就需要教師尊重學生差異性，將學生當成可發(fā)展的以及發(fā)展中的人，結(jié)合學生特點設(shè)計教學方案最大限度挖掘?qū)W生的潛力。教師應主動顛覆傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，積極為學生設(shè)計實踐教學活動，使他們都能享有參與課堂活動的機會與平臺，以便在自主探究中與教師、同學進行思維碰撞，并在深入的思考與分析中獲得思維上的大發(fā)展。比如，在學習人教版小學數(shù)學教材一年級下冊《認識人民幣》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可為學生提供到超市購物的機會，使他們在實際購物的過程中更加明確地認識不同面值的錢幣，并對各種面值錢幣之間的關(guān)系有更深入的了解。另外，在實踐教學中，教師還可為學生提出一些問題，讓他們自主設(shè)想盡可能多的付錢方法，從而使學生在師生互動、生生合作中構(gòu)建更為健全的知識體系，并獲得思維上的快速發(fā)展。
四、巧設(shè)課堂練習，優(yōu)化課堂教學實效
課堂練習是農(nóng)村小學數(shù)學教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗學生學習效果、鞏固教材知識的常用形式。因此，在實際教學中，數(shù)學教師應依據(jù)教學重點難點及學生特點，巧妙設(shè)計課堂練習題，以充分發(fā)揮練習活動的價值與意義。在實際的設(shè)計課堂練習題目的時候，教師應著眼全體學生，結(jié)合學生對知識的具體掌握情況，合理設(shè)計練習題目的數(shù)量與難度，盡可能優(yōu)化練習實效。具體來講，農(nóng)村小學數(shù)學教師在設(shè)計課堂練習題目的時候，應把握好以下幾點：①遵循學生認知規(guī)律，將數(shù)學知識點與生活聯(lián)系在一起。借助生活化的數(shù)學內(nèi)容幫助學生更好地理解知識內(nèi)涵，讓學生感知到數(shù)學學習的樂趣。另外，教師應根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)及教材知識掌握情況，設(shè)計出多種難易度的練習題目，以便迎合各種學習程度學生的練習需求。②應盡可能提高練習題目的多樣性。為了更好地激起農(nóng)村小學生完成課堂練習題目的積極性，教師需要設(shè)計出具有多樣性特點的題目，能較好地迎合各種興趣愛好、學習水平學生的需求，努力提高練習題目的趣味性、新穎性，使學生在完成練習題目的過程中體會到快樂，并真正成為學習的主人。
五、結(jié)語
總之，提高教學有效性是踐行新課程改革理念的具體體現(xiàn)，也是優(yōu)化教學效果的關(guān)鍵措施。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師應結(jié)合學生特點及教學目標，在透徹解讀教材的基礎(chǔ)上，靈活選用最佳教學方法，努力提高教學效率，最終使課堂煥發(fā)出生命活力。
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