【摘 要】隨著我國教育制度的不斷變革，在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，新課標要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要采取多種形式的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。通過利用生活情境對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，能夠有效的加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生從生活中的具體現(xiàn)象中對數(shù)學(xué)知識進行有效的分析研究，從而有利于提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展進行分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活情境 措施
小學(xué)時期是學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是學(xué)生接受知識教育的重要時間段，而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生提升其發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，從而有效地促進小學(xué)生綜合能力的發(fā)展進步，從學(xué)生了解的現(xiàn)實生活情境出發(fā)，簡化數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。
一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣
教師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建具體的生活情境，有利于簡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能讓學(xué)生透過生活情境，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一昧對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識講述的狀況，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識。例如：教師在講解面積知識的過程中采用生活中鋪設(shè)地板的具體情境，能夠讓小學(xué)生了解到對面積知識學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生通過具體情境進行有效的面積知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，從而有效地加強學(xué)生對面積知識的掌握，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。
2.將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活進行緊密的聯(lián)系
通過生活情境對小學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)F(xiàn)實生活中的具體事物和生活情境融入到對數(shù)學(xué)知識之中，幫助學(xué)生更好的對生活情境中的各種現(xiàn)象進行理解，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性的認識，從而不僅可以提升學(xué)生的認知能力，還能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展進步。
3.促進學(xué)生思維能力的發(fā)展
開展生活情境教學(xué)方法，能夠有效的為學(xué)生構(gòu)建生活情境，提升學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識思考的欲望，從而拓展學(xué)生的思維能力。例如：教師在對認識圖形的知識進行講解的過程中，就可以通過現(xiàn)實生活中的具體圖形，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的生活場景，加強學(xué)生對圖形的認識，并引發(fā)學(xué)生的思考，現(xiàn)實中的這些圖形都具有什么特征呢？從而讓學(xué)生能夠更好的進行認知圖形知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)的方法
1.以捕捉生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境
數(shù)學(xué)來源于生活，所以生活中處處有數(shù)學(xué)的影子，自然處處也存在著數(shù)學(xué)思想，這就需要老師將教材內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合起來，走進生活中去捕捉生活現(xiàn)象，將其記錄下來作為課堂教學(xué)實例，為實現(xiàn)高效化的課堂奠定基礎(chǔ)。 比如在學(xué)習(xí)《平移》相關(guān)內(nèi)容時，可以設(shè)計生活化的新課導(dǎo)入方式，出示多媒體課件，讓學(xué)生以辯證的眼光觀察生活中的現(xiàn)象：直升機的升降環(huán)節(jié)；觀光纜車的移動；抽屜的推拉……讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并提問學(xué)生：“除了上述平行移動的現(xiàn)象，生活中是否還有其他的現(xiàn)象呢？誰能舉出類似的例子呢？”這樣便能利用生活中的現(xiàn)象，將平移的學(xué)習(xí)內(nèi)容引出來，給予學(xué)生參與教學(xué)材料的提供和組織機會，給學(xué)生提供創(chuàng)新與實踐的機會，這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，又能夠讓學(xué)生不斷感受成功。
再如在學(xué)習(xí)《循環(huán)小數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時，可以給學(xué)生播放一段一天 24 小時不斷更替的視頻，讓學(xué)生對其進行深入觀察，對“循環(huán)小數(shù)”有初步的理解。 然后讓學(xué)生思考：此種例子生活中是否還有？ 誰能試著舉出幾個呢？ 有的學(xué)生舉出每周都有七天周而復(fù)始；有的學(xué)生舉出晝夜交替，無窮無盡；有的學(xué)生舉出每人一日三餐周而復(fù)始……最后當學(xué)生徹底理解了循環(huán)小數(shù)之后，老師可以讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)知識中是否存在“循環(huán)”現(xiàn)象？ 讓學(xué)生計算 5÷3，143÷33，徹底掌握其含義。
2.還原生活畫面，設(shè)計問題情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與生活息息相關(guān)，而生動的知識轉(zhuǎn)化成教材中的概念后，就容易顯得抽象。 老師要針對這些知識點，對“生活畫面”實行還原與創(chuàng)新。 例如，學(xué)到“用人民幣解決實際問題”一章時，老師可以提問：“大家有沒有到超市購買東西的經(jīng)歷呢？ 在超市購物應(yīng)當怎樣付錢？ ”然后老師舉出實際例子：“小華到超市買梨，總共買了 3 斤梨，每斤 2 元錢，小華付給超市收銀員一張 10 元人民幣，請問收銀員應(yīng)當找給小華多少錢？ ”該例子與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生通過對這類問題的思考，能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達到理想的教學(xué)效果。
3.開展數(shù)學(xué)實踐活動
開展生活情境教學(xué)，最有效的手段就是開展數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在具體的實踐活動中加強對數(shù)學(xué)知識的掌握，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。例如：教師在講解位置和方向的數(shù)學(xué)知識時，就可以讓學(xué)生以學(xué)校為中心點，對周圍的商店、書店、飯店等各種建筑物進行距離測量和位置標記，從而加深學(xué)生對位置與方向知識的認識，幫助學(xué)生更好的掌握位置與方向的知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。
三、結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運用生活情境法，不但是新課程標準的要求，而且是開展素質(zhì)教育的客觀要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將生活情境與數(shù)學(xué)思維有機地結(jié)合起來，要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的生活情境，從而幫助學(xué)生將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識有機地融合起來，使得學(xué)生能夠熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，進而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、探究能力與實踐能力等等，全面地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻
[1]肖學(xué)志.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].課程教育研究，2016（22）：148-149
[2]肖燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的有效運用分析[J].中華少年，2016（31）：173-174
[3]徐傳營.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運用分析[J].考試周刊，2017（17）：76-77
[4]劉德華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（01）：16-16