摘 要：小學階段的語文教學在學生一生中是很重要的，這不僅是語文這一門學科的啟蒙，也是開啟其他學科學習的鑰匙。而在小學語文教學中，作文教學又是重中之重，關(guān)系著小學生文字表達能力的培養(yǎng)。就目前對小學語文的作文教學現(xiàn)狀來看，尤其是在農(nóng)村等偏遠地區(qū)，語文作文的教學質(zhì)量長期得不到提高，是小學教育的一大難題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學語文；作文教學；教學策略
近幾年來，隨著教育改革的推進，我國教育部門對農(nóng)村教育引起了很大的重視，尤其是在小學語文的教學上，更是強調(diào)教學質(zhì)量的提高。農(nóng)村小學語文教師也在這種政策督促下花費了很多的心血，一直努力的想要探索出能夠提高小學語文作文教學的方法，畢竟小學階段是一個打基礎(chǔ)的階段，也是一個儲備知識的好階段。就目前來說，在農(nóng)村小學語文的作文教學上，農(nóng)村相較于城市來說在很多方面都有所欠缺，由于地域差異，農(nóng)村遠離城市，不具備足夠的經(jīng)濟條件，也缺乏先進的技術(shù)指導。所以，本文根據(jù)這一現(xiàn)狀，結(jié)合當今農(nóng)村小學語文作文教學的經(jīng)驗，對如何提高作文教學質(zhì)量做出了以下的探討。
一、幫助學生擴大閱讀量
農(nóng)村小學相較于城市小學而言，在硬件設(shè)施上很是缺乏，由于地域及交通的原因，農(nóng)村的孩子缺乏足夠的閱歷和眼界。正因為不能親身經(jīng)歷，這個時候就需要學生通過書本閱讀來增加自己的知識儲備，豐富自己的閱歷，拓展自己的眼界，所以教師在作文教學中要鼓勵學生廣泛閱讀。在閱讀中，學生可以學到更多的字詞以及語句，長期下來，學生的詞匯量會更加的豐富，對話語的表達能力也會有所提高。閱讀幫助學生的基礎(chǔ)變得更加牢固，學生在寫起作文來也就得心應(yīng)手了，不僅如此，通過閱讀而掌握的資料和素材會讓學生的作文變得有深度。
二、帶領(lǐng)學生從生活中尋找寫作靈感
寫作其實是人對自己所經(jīng)歷的或者對自己的一些感受和體驗的一種宣泄和表達，是人們抒發(fā)情感的一種方式，所以，想要提高農(nóng)村小學作文教學的質(zhì)量，就要發(fā)揮農(nóng)村教學的優(yōu)勢。農(nóng)村不像城市，到哪里都車水馬龍，也不會有那么多的安全隱患，同時，農(nóng)村的自然環(huán)境很好，是學生享受生活的好地方。教師在教學時要善于利用已有的教學資源，使這些資源發(fā)揮最大的效益。比如，寫作需要一定的感情和體驗基礎(chǔ)，如果沒有親身體會和經(jīng)歷，寫出來的作文往往就顯得沒有條理，枯燥而乏味。這個時候，教師就可以帶領(lǐng)小學生走出教室，到操場或者其他有趣的地方，去觀察生活中的點點滴滴，比如蜜蜂是如何采蜜的，爸爸媽媽每天都做了些什么等等，只有積累了足夠的素材，學生才有話可說，有話可寫。生活是一切靈感的來源，作文教學的目的是為了讓學生的寫作源于生活又高于生活，所以，教師要幫助學生形成這種意識，讓他們在以后的學習中，不會忽略生活的點滴，能夠積累更多的寫作素材，提高自己的寫作能力。
三、創(chuàng)設(shè)好的教學情境
隨著時代的發(fā)展，我們的教育也在不斷革新，教學方式也大力提倡創(chuàng)新。據(jù)以往的教學經(jīng)驗，農(nóng)村小學在進行作文教學的時候，對于教學形式和方法的設(shè)計不夠重視，通常都是通過口頭講述，這種方式對于小學生來講太過于死板和枯燥了。小學生年紀小，正處于天真爛漫，活潑好動的階段，如果教師一直在講臺上講課，會讓學生覺得無聊，從而導致精神狀態(tài)不佳，注意力不集中的情況。所以，想要改變這一現(xiàn)狀，教師就要創(chuàng)新自己的教學方法，采用情境式教學，利用多媒體給學生一個更加直觀有趣的表達。通過多媒體，教師可以播放圖片，音樂以及視頻，可以給學生們講一些生動有趣的故事，相信學生的注意力可以得到一個很好的帶動。另外，隨著經(jīng)濟的進步，影視化的發(fā)展，歷史上很多有趣的故事都以影片的方式呈現(xiàn)了出來，如果要讓學生寫好觀后感的話，可以給學生播放一些相關(guān)的視頻。
四、科學布置作文題目
根據(jù)以往的作文教學經(jīng)驗，在對農(nóng)村小學生進行作文訓練的時候，往往是采取教師規(guī)定作文題目的方法，而教師在作文題目的擬定時，不外乎是“最尊敬的人”，“記一件有趣的事”，“最喜歡的節(jié)日”等等。這些作文題目太過于司空見慣了，很多學生都覺得太老套了，導致學生對寫作毫無興趣，同時，這些題目還限制了學生的想象力，使他們的思想得不到散發(fā)。所以，教師要改變這一教學現(xiàn)象，就要在作文題目的擬定上多加考量，要做到所擬定的作文題目能夠讓學生發(fā)揮最大的想象空間，能夠盡情的表達自己的情緒和思想。
五、舉辦一些寫作活動，激發(fā)學生興趣
想要提高學生的寫作能力，還要注意激發(fā)學生的寫作興趣。因此，教師可以在教學期間舉辦一些有意義的寫作活動，營造一種濃厚的寫作氛圍，學生在這種氛圍中定會受到鼓舞和激勵。比如，教師可以在班上成立寫作興趣小組，鼓勵學生在小組間對寫作進行交流和探討，分享自己對寫作的看法以及寫作經(jīng)驗，互相幫助才能共同進步。另外，教師還可以將學生寫的優(yōu)秀作文在班上宣讀，并做出表揚，讓大家都能對佳作進行欣賞和借鑒。同時，還可以在校內(nèi)舉辦作文有獎比賽，通過競爭的方式勾起學生的勝負欲，激發(fā)他們的興趣和斗志。
六、教師與學生之間要加強交流和溝通
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們對于師生關(guān)系有新的改觀，認為教師和學生之間不必像傳統(tǒng)的師生關(guān)系那樣過于嚴謹，就現(xiàn)代觀念來看，教師和學生之間可以建立一種“亦師亦友”的關(guān)系。在課上是師生，在課下是朋友，教師和學生才能更加輕松的交流和溝通。在交流中，教師可以給學生講一些自己人生經(jīng)歷，講一些自己經(jīng)歷過的有趣事情，學生也可以隨心所欲的發(fā)表一些自己的看法。學生通過教師可以學習他們的人生經(jīng)驗，增長自己的見識，同時，教師也可以將自己知道的寫作技巧傳授給學生，以朋友的方式對他們的寫作進行指導。不僅如此，一旦學生對教師沒有了畏懼感，他們定會對教師敞開心扉，沒有顧忌的說出自己的想法，長此以往，學生在寫作上也定會有所進步。
七、結(jié)束語
小學語文作文教學是整個語文教學中的重點，是培養(yǎng)學生書面表達能力的關(guān)鍵時期，也是為今后各科學習打基礎(chǔ)的時期，所以，教師應(yīng)該對此引起高度重視，并不斷改進自己的教學方法，提高教學質(zhì)量。尤其是農(nóng)村小學語文作文教學，由于沒有足夠的資源，無論是學生和教師，在作文的學習和教學上都存在著很大的困難，但是，只要我們盡力做出改善并合理利用現(xiàn)有資源，相信農(nóng)村小學語文作文教學的水平定會有很大的進步。