摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。在以往教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一，且教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)偏低，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)觀念，運(yùn)用新技術(shù)、新手段，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“高科技”的教學(xué)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段性教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，它對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)相對(duì)抽象，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的思維應(yīng)變能力、分析推理能力等。對(duì)于小學(xué)生這種智力處在開(kāi)發(fā)階段的群體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是有一定難度的，而傳統(tǒng)的“填鴨式”數(shù)學(xué)教學(xué)，教師將理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不但沒(méi)有讓學(xué)生獲得知識(shí)，還使他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏懼心理。
多年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀體現(xiàn)兩方面的問(wèn)題：一方面是教學(xué)模式陳舊單一；另一方面是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。在教學(xué)方式上教師大多采用講授法，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)情況基本沒(méi)有，原本具有一定難度的數(shù)學(xué)課堂更為枯燥，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣[1]；在教學(xué)觀念上教師總是認(rèn)為只要多留課后作業(yè)，讓學(xué)生盡可能多地練習(xí)就能達(dá)到學(xué)習(xí)的高效率。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低體現(xiàn)在：不能與時(shí)俱進(jìn)，拒絕新事物、新技術(shù)。在新課程改革的不斷推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合是大勢(shì)所趨，但是仍然存在許多教師不使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，使用多媒體教學(xué)只是在浪費(fèi)時(shí)間；對(duì)于一些數(shù)學(xué)軟件，年齡大的教師完全不懂操作，并且安于現(xiàn)狀不積極學(xué)習(xí)；教師對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)信息的觀念上，總認(rèn)為小學(xué)生的自制能力差，接觸網(wǎng)絡(luò)信息弊大于利。
二、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
基于小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特性，利用信息技術(shù)可以吸引小學(xué)生注意力，并激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體方式可以是創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，制作逼真的動(dòng)畫(huà)、視頻甚至游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)生覺(jué)得有趣的同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)中的抽象概念深入理解，學(xué)習(xí)效果也是事半功倍。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積公式”時(shí)，教師可以先制作一個(gè)長(zhǎng)方形，確定長(zhǎng)方形的面積公式是“S=a×h”，然后利用多媒體動(dòng)態(tài)演示工具將長(zhǎng)方形慢慢拉伸為平行四邊形，再運(yùn)用切割的方式將平行四邊形恢復(fù)為長(zhǎng)方形。動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生了解到兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系以及面積的變化，最終導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
（二）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)
如果只依據(jù)教材上的平面插圖，小學(xué)生的記憶無(wú)法深刻，而信息技術(shù)則是將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效方式，它能夠很好地將數(shù)學(xué)圖形立體化和生動(dòng)化[2]。例如，在教學(xué)“幾何圖形的識(shí)別”一課時(shí)，教師就可以用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)，如長(zhǎng)方形的電視機(jī)、方形的地板磚、圓形的鐘表盤(pán)等，利用日常生活中常見(jiàn)的事物來(lái)激發(fā)小學(xué)生的興趣，識(shí)別完之后還可以讓學(xué)生動(dòng)手制作，通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的認(rèn)知，用剪紙和小刀畫(huà)出并制作出自己喜愛(ài)的圖形。通過(guò)這樣的操作，小學(xué)生不僅能夠加深對(duì)圖形的記憶，還能夠通過(guò)動(dòng)手總結(jié)出一部分圖形的特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力也是一種提升。
�。ㄈ└淖儌鹘y(tǒng)觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師無(wú)法普遍應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)存在兩方面的原因，一方面是自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念的落后，不愿意使用；另一方面則是因?yàn)楸旧順I(yè)務(wù)能力欠缺，年齡大、不接觸信息技術(shù)、沒(méi)經(jīng)過(guò)相關(guān)軟件的培訓(xùn)練習(xí)等[3]。針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該給予相應(yīng)的支持，新課程改革在我國(guó)教育事業(yè)中雖已實(shí)行多年，但某些方面的觀念和任務(wù)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，就信息技術(shù)的普遍應(yīng)用這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)備的滿(mǎn)負(fù)荷購(gòu)置、多媒體教室的建設(shè)以及對(duì)教師在多媒體應(yīng)用軟件上的培訓(xùn)都有所欠缺。學(xué)校首先需要將多媒體用到的設(shè)備準(zhǔn)備齊全，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息技術(shù)實(shí)施提供硬件保障，其次應(yīng)多開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的研討會(huì)議，準(zhǔn)確傳達(dá)多媒體教學(xué)的重要作用，對(duì)于在這方面知識(shí)有所欠缺的老教師給予一定程度的相關(guān)培訓(xùn)，可以是專(zhuān)業(yè)人才的全面培訓(xùn)，也可以是教師與教師之間的交流。
�。ㄋ模┙⒓议L(zhǎng)與學(xué)校的有效連接
學(xué)校和家庭是小學(xué)生生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)于自制力差、貪玩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)自教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助是必不可少的，而信息技術(shù)則為這一目標(biāo)提供了便利，現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠幫教師、家長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息的良好交流[4]。關(guān)于這一交流有以下幾種表現(xiàn)：（1）學(xué)生家庭作業(yè)的布置。通過(guò)信息技術(shù)的使用，很多網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用于這方面，如《一起學(xué)習(xí)》《快樂(lè)作業(yè)》。（2）教師與家長(zhǎng)就學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及日常表現(xiàn)的溝通。主要方式有班級(jí)微信群、校訊通等。教師與家長(zhǎng)的良好溝通，對(duì)孩子的監(jiān)督和管理也能夠同步，有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
新課程改革的趨勢(shì)下，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勢(shì)在必行，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育方式、教學(xué)觀念的落后，總是不能讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們需要切實(shí)實(shí)施文中所論述的信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，使小學(xué)生得到全面發(fā)展。
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