【摘 要】數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一便是激勵(lì)策略，這項(xiàng)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生在接受教育時(shí)對(duì)自己產(chǎn)生信心，使他們從心理層面自愿接受所學(xué)內(nèi)容的難度，這顯然比被迫接受知識(shí)的成效要顯著。本文結(jié)合筆者自己的教學(xué)心得，詳細(xì)地闡述了什么是激勵(lì)策略及如何才能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)提供一定的理論貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】激勵(lì)策略；小學(xué)數(shù)學(xué)；行之有效
一、激勵(lì)策略的概述
激勵(lì)策略的主體是激勵(lì)者和激勵(lì)對(duì)象，該策略是指激勵(lì)者通過特定的方法和管理體系，并靈活運(yùn)用各種激勵(lì)理論結(jié)合相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)激勵(lì)對(duì)象的積極性，激發(fā)其朝著原有計(jì)劃不斷邁進(jìn)的所有可能成功的方式方法。激勵(lì)策略可以在方法的選用上“拋磚引玉”，可選用多種方法或加以結(jié)合運(yùn)用，并且需要在目標(biāo)任務(wù)下達(dá)前激勵(lì)，即需要提前激勵(lì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要靈活制定激勵(lì)策略，以達(dá)到讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)且保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度的效果。
二、運(yùn)用激勵(lì)策略時(shí)應(yīng)注意的問題
1.把握好策略應(yīng)用的范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于不同的學(xué)生其具體情況不同，所以目標(biāo)也不同，因此同樣的激勵(lì)策略實(shí)施于眾并不會(huì)產(chǎn)生有效的效果，結(jié)果也不盡人意。在此前提下，運(yùn)用激勵(lì)策略時(shí)應(yīng)把握好應(yīng)用范圍。把握應(yīng)用范圍要有兩把刷子：一是要了解學(xué)生的基礎(chǔ)程度（包括學(xué)習(xí)力、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等）、興趣性格等方面進(jìn)行分段把握；二是為同一段層的學(xué)生制定適合的有效的激勵(lì)方案，構(gòu)造學(xué)生分配格局的合理落差，使策略運(yùn)用效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
2.把握好策略應(yīng)用的程度。萬(wàn)事講究個(gè)度，適可而止執(zhí)兩用中，這是保障激勵(lì)策略有效實(shí)施的重要手段。適度運(yùn)用激勵(lì)策略也要滿足兩項(xiàng)條件：首先是在激勵(lì)的次數(shù)要得到控制；其次要避免常態(tài)化的激勵(lì)。這兩項(xiàng)如果不把握得當(dāng)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，導(dǎo)致逐漸輕視激勵(lì)策略。
3.保障激勵(lì)策略有效實(shí)施的重要手段還有明確目標(biāo)，提高激勵(lì)策略的針對(duì)性。提高針對(duì)性的兩大主體有目標(biāo)人群和激勵(lì)措施。這兩者都需要明確的針對(duì)性，根據(jù)不同的群體設(shè)計(jì)出不同的激勵(lì)方案和具體措施。每個(gè)學(xué)生都是閃光的石頭，是可塑之才，教師要做的就是找到屬于他們的特殊之處，讓他們從石頭變成閃閃發(fā)亮的金子，才可以整體調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。當(dāng)教師巡視整個(gè)班級(jí)時(shí)，看到學(xué)生在玩而不是認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么他可能會(huì)在心里對(duì)這個(gè)學(xué)生下一個(gè)結(jié)論：他沒有好好學(xué)習(xí)、沒有努力，這不是一個(gè)好學(xué)生。那會(huì)不會(huì)這時(shí)看到的只是表面，他或許比看起來認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)更有學(xué)習(xí)的興趣，只是沒有展現(xiàn)出來，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生為了達(dá)到老師、家長(zhǎng)的要求與期望，逼迫自己去學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)本身并沒有自己的興趣，上文已經(jīng)議論過了，這種心理并不利于學(xué)好知識(shí)。而對(duì)于這種學(xué)生，教師要做的就是制定特殊的具有針對(duì)性的激勵(lì)措施。
4.策略方案的規(guī)劃要合情合理。合理的激勵(lì)策略方案要滿足以下三個(gè)條件：明確激勵(lì)的目標(biāo)、明確激勵(lì)的原則、合乎情理的激勵(lì)措施。首先目標(biāo)要明確，目標(biāo)明確后才可以設(shè)計(jì)出朝著目標(biāo)方向前行的激勵(lì)方案，激勵(lì)的原則要做到公正性和競(jìng)爭(zhēng)性并駕齊驅(qū)，在具體付諸實(shí)踐之前，要細(xì)心考量推敲琢磨激勵(lì)策略的實(shí)施手段，使其在體現(xiàn)時(shí)行之成理。
三、激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用分析
1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，民主平等為關(guān)鍵。接受小學(xué)數(shù)學(xué)教育的群體必然是心智尚小的小孩子，對(duì)他們來講，教師的鼓勵(lì)、關(guān)心、注意更為重要。他們需要受到老師的重視和高度評(píng)價(jià)，感受到受人尊重后才會(huì)更有信心和實(shí)力去勝任老師安排的任務(wù)。稍大一點(diǎn)的孩子會(huì)更希望得到家長(zhǎng)、老師以及同齡人的認(rèn)同和贊賞，他們也有更不受束縛的想象力和創(chuàng)造力。這邊需要教師應(yīng)用激勵(lì)策略，并創(chuàng)造出發(fā)放平等的學(xué)習(xí)氛圍，選擇正確的激勵(lì)方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奮發(fā)向上。
第一，自主操作福利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的授課過程中，可以讓學(xué)生通過自主操作（例如小實(shí)驗(yàn)、分組討論、暢談見解等）從中收獲屬于自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，也有利于他們更牢固地掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外也使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松有趣。這項(xiàng)自主操作福利要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的動(dòng)手操作能力去進(jìn)行。通過自己親身操作，并且達(dá)到需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平，會(huì)讓學(xué)生收獲到成就感和對(duì)自己能力的肯定。
第二，給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生的水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)過程中有快有慢，對(duì)于吸收快掌握好的學(xué)生，不要吝嗇教師的肯定評(píng)價(jià)，同時(shí)要靈活運(yùn)用激勵(lì)策略；對(duì)于學(xué)得慢的學(xué)生要給予鼓勵(lì)、支持、安慰，并且告訴他們要保持對(duì)自己的自信，相信自己可以做到，或者換一個(gè)角度去表?yè)P(yáng)他，做出肯定的評(píng)價(jià)。例如一些學(xué)生雖然速度比其他同學(xué)慢但正確率高，而且掌握得更為牢固，這便是一個(gè)可以肯定的角度。
2.在鼓勵(lì)中增加學(xué)生的自信。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師的作用在于幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。這邊需要老師多給他們些關(guān)愛、鼓勵(lì)和充足的耐心。激勵(lì)因素為滿意因素，有了它便會(huì)得到滿意和鼓勵(lì)。通過激勵(lì)策略，使學(xué)生自己喜歡上學(xué)習(xí)，有興趣去學(xué)習(xí)，這樣比強(qiáng)制學(xué)習(xí)有更為顯著的效果，也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的情況。自信有了，便會(huì)增強(qiáng)對(duì)問題的好奇和解決問題的決心，克服掉以前不好的習(xí)慣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，人盡其才，讓每個(gè)學(xué)生都在自己的學(xué)習(xí)之路上發(fā)光發(fā)亮。
四、總結(jié)
要看到一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的多樣性并尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出適合的有針對(duì)性的激勵(lì)策略使學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)消極為積極，并使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，在此過程中要注意適度原則。以上便是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)運(yùn)用激勵(lì)策略時(shí)需要注意的問題。
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