隨著我國教育教學領域的不斷改革與發(fā)展，當前在開展小學數學教學活動時教師也應該做出適當的變化，在全新的形勢下不應該在沿用傳統(tǒng)形式的方法與理念，當務之急是應不斷探索全新的教學模式。數學思想方法是人類思想文化寶庫中的瑰寶，也是數學的精髓所在，小學的數學思想對學生學習數學有著重要的影響，對教學質量的提升也有著促進作用。
1 基于理論層面分析小學數學思想方法
�。�1）數學思想方法類型分析。實際上，小學數學教學活動開展過程中包含了非常豐富的思想方法，是從教學開始覆蓋到教學結束的整個過程，在教學活動中通過各種形式的演繹與總結將其轉變?yōu)楠毺氐臄祵W思想方法。而數學思想方法是數學素養(yǎng)的重要組成部分，根據不同的角度可以對小學數學思想方法進行分為不同的類型，分別是邏輯型思想方法和策略型思想方法以及操作型思想方法。邏輯型的思想方法主要涵蓋著演繹和分類以及歸納等，策略型的思想方法主要涵蓋著抽象概括以及樹形整合等，而操作型的思想方法則包含著待定系數以及配方和換元等。針對小學教學中的思想方法要求并不是很高，通過對數學思想的滲透能夠促進學生對數學知識的學習。
�。�2）數學思想方法的特點。和其他學科有著一定的區(qū)別，數學知識很多都屬于比較抽象的，學生理解起來就會十分的困難。而融入數學思想能夠將本來抽象的知識變得更具體化，正是因為數學思想方法有著鮮明的特點，所以在教學中發(fā)揮著不可缺少的作用。首先，數學思想與數學方法兩者間關系密切，在對指導思想進行強調時就被稱為是數學思想，而對操作過程進行強調時就被稱為是數學方法。數學思想有著層次性的特點，它是由低級到高級的一個過渡，從客觀到抽象進行發(fā)展而來的。
2 數學思想在小學數學教學中滲透的方法及意義分析
�。�1）數學教學中滲透數學思想的意義。新課程改革背景下要求教育教學工作者注重學生各方面的挖掘與發(fā)展。而數學思想方法的滲透恰恰可以實現新課標各項目標。在數學知識中數學思想方法就等同于靈魂的存在，數學知識的學習實際上就是對數學方法及規(guī)律的認知過程。小學數學教學要想將新課程標準要求得到落實，不僅要能夠將數學教材中的知識體系得到熟練的掌握，還要能夠將其中所蘊含的數學思想方法進行掌握。小學滲透數學思想方法能夠對教師的數學素養(yǎng)得以提高，小學階段的滲透數學思想方法的要求也是對教師自身知識和方法體系進行完善的過程。
�。�2）小學數學教學中滲透數學思想的方法。為了能夠更好的促進兩者之間的融合，在實際開展小學數學教學活動時就要充分的體現出數學知識整個形成的過程，讓學生能夠體會到數學思想方法的寓意所在。小學的數學教學內容對數學知識以及數學思想方法有著實際的反映，兩者是有著密切聯系的。例如，對 10 以內的數字讓學生進行認識，這就需要利用大量的感性材料使得學生能夠對這些數字的意義進行自行感受，在這一基礎上對相關數字的概念進行抽象的概括。在這一過程當中不僅是要讓學生對數字的認識，同時也是對數學思想方法的一種滲透。小學生在這一階段的感悟能力還處在萌芽狀態(tài)，所以要能夠循序漸進地將這一數學思想方法得以滲透，對數學知識的形成過程進行凸顯。還有就是在引導學生對規(guī)律進行探索的過程中滲透數學思想方法，小學的數學教學過程中對數學規(guī)律的探索是培養(yǎng)學生數學思想的一種方法是能夠有效地將學生的知識理解能力得到加強。另外，還要能夠在學生的課后生活當中對數學思想方法進行滲透。在作業(yè)的布置上要將數學思想方法加以滲透，這是對學生的數學能力的重要鞏固環(huán)節(jié)，老師要充分考慮對學生的引導消化，課后作業(yè)要對知識的總結得到重視，也就是要能夠總結數學思想方法，對學生的歸納問題的能力加以重視。還有就是要能夠強化學生在生活中的體驗，要對數學思想方法進行充分理解，只有生活實踐的能力得到了提升，才能夠最大化地將數學思想方法的滲透作用得到充分發(fā)揮。
上文中也提到了，數學學科與其他的課程有著一定的不同之處，并不是只要學生單純的記憶與背誦就可以的，需要學生對知識有足夠的理解與認識，必須要針對性的選擇合適的學習方法。所以，要能夠在反復的學習過程中對數學思想方法反復運用，這樣才能夠達到駕輕就熟的地步，對以后的數學學習能夠打下堅實的基礎。數學的學習會因為思想而變得深刻，故此教師要能夠充分地將數學思想以及方法的滲透得到落實，這樣會對學生的數學知識學習以及教學水平的提升有著重要促進作用。
3 結語
總而言之，為了能夠適應新課改的各項要求，小學數學教師需要做出適當的創(chuàng)新與探索。數學思想滲透到小學數學教學工作中對于學生的學習及教師教學目標的完成意義重大，但依然有很多的不足之處需要完善與改進。如：如老師對滲透數學思想方法內涵的理解不充分等。對此小學數學老師要能夠加強自身的學習和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將培養(yǎng)學生數學學習能力作為重要的任務，樹立起責任心，這樣才能最大化地滿足小學數學的教學要求。
參考文獻
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