隨著我國教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷改革與發(fā)展，當(dāng)前在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時教師也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)淖兓�，在全新的形勢下不�?yīng)該在沿用傳統(tǒng)形式的方法與理念，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)不斷探索全新的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)思想方法是人類思想文化寶庫中的瑰寶，也是數(shù)學(xué)的精髓所在，小學(xué)的數(shù)學(xué)思想對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的影響，對教學(xué)質(zhì)量的提升也有著促進作用。
1 基于理論層面分析小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法
�。�1）數(shù)學(xué)思想方法類型分析。實際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中包含了非常豐富的思想方法，是從教學(xué)開始覆蓋到教學(xué)結(jié)束的整個過程，在教學(xué)活動中通過各種形式的演繹與總結(jié)將其轉(zhuǎn)變?yōu)楠毺氐臄?shù)學(xué)思想方法。而數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，根據(jù)不同的角度可以對小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法進行分為不同的類型，分別是邏輯型思想方法和策略型思想方法以及操作型思想方法。邏輯型的思想方法主要涵蓋著演繹和分類以及歸納等，策略型的思想方法主要涵蓋著抽象概括以及樹形整合等，而操作型的思想方法則包含著待定系數(shù)以及配方和換元等。針對小學(xué)教學(xué)中的思想方法要求并不是很高，通過對數(shù)學(xué)思想的滲透能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
（2）數(shù)學(xué)思想方法的特點。和其他學(xué)科有著一定的區(qū)別，數(shù)學(xué)知識很多都屬于比較抽象的，學(xué)生理解起來就會十分的困難。而融入數(shù)學(xué)思想能夠?qū)⒈緛沓橄蟮闹R變得更具體化，正是因為數(shù)學(xué)思想方法有著鮮明的特點，所以在教學(xué)中發(fā)揮著不可缺少的作用。首先，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法兩者間關(guān)系密切，在對指導(dǎo)思想進行強調(diào)時就被稱為是數(shù)學(xué)思想，而對操作過程進行強調(diào)時就被稱為是數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想有著層次性的特點，它是由低級到高級的一個過渡，從客觀到抽象進行發(fā)展而來的。
2 數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的方法及意義分析
�。�1）數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的意義。新課程改革背景下要求教育教學(xué)工作者注重學(xué)生各方面的挖掘與發(fā)展。而數(shù)學(xué)思想方法的滲透恰恰可以實現(xiàn)新課標(biāo)各項目標(biāo)。在數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)思想方法就等同于靈魂的存在，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)實際上就是對數(shù)學(xué)方法及規(guī)律的認(rèn)知過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想將新課程標(biāo)準(zhǔn)要求得到落實，不僅要能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的知識體系得到熟練的掌握，還要能夠?qū)⑵渲兴N含的數(shù)學(xué)思想方法進行掌握。小學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法能夠?qū)處煹臄?shù)學(xué)素養(yǎng)得以提高，小學(xué)階段的滲透數(shù)學(xué)思想方法的要求也是對教師自身知識和方法體系進行完善的過程。
（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的方法。為了能夠更好的促進兩者之間的融合，在實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時就要充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識整個形成的過程，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)思想方法的寓意所在。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思想方法有著實際的反映，兩者是有著密切聯(lián)系的。例如，對 10 以內(nèi)的數(shù)字讓學(xué)生進行認(rèn)識，這就需要利用大量的感性材料使得學(xué)生能夠?qū)@些數(shù)字的意義進行自行感受，在這一基礎(chǔ)上對相關(guān)數(shù)字的概念進行抽象的概括。在這一過程當(dāng)中不僅是要讓學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，同時也是對數(shù)學(xué)思想方法的一種滲透。小學(xué)生在這一階段的感悟能力還處在萌芽狀態(tài)，所以要能夠循序漸進地將這一數(shù)學(xué)思想方法得以滲透，對數(shù)學(xué)知識的形成過程進行凸顯。還有就是在引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進行探索的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的一種方法是能夠有效地將學(xué)生的知識理解能力得到加強。另外，還要能夠在學(xué)生的課后生活當(dāng)中對數(shù)學(xué)思想方法進行滲透。在作業(yè)的布置上要將數(shù)學(xué)思想方法加以滲透，這是對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的重要鞏固環(huán)節(jié)，老師要充分考慮對學(xué)生的引導(dǎo)消化，課后作業(yè)要對知識的總結(jié)得到重視，也就是要能夠總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，對學(xué)生的歸納問題的能力加以重視。還有就是要能夠強化學(xué)生在生活中的體驗，要對數(shù)學(xué)思想方法進行充分理解，只有生活實踐的能力得到了提升，才能夠最大化地將數(shù)學(xué)思想方法的滲透作用得到充分發(fā)揮。
上文中也提到了，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的課程有著一定的不同之處，并不是只要學(xué)生單純的記憶與背誦就可以的，需要學(xué)生對知識有足夠的理解與認(rèn)識，必須要針對性的選擇合適的學(xué)習(xí)方法。所以，要能夠在反復(fù)的學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)思想方法反復(fù)運用，這樣才能夠達(dá)到駕輕就熟的地步，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會因為思想而變得深刻，故此教師要能夠充分地將數(shù)學(xué)思想以及方法的滲透得到落實，這樣會對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以及教學(xué)水平的提升有著重要促進作用。
3 結(jié)語
總而言之，為了能夠適應(yīng)新課改的各項要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與探索。數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師教學(xué)目標(biāo)的完成意義重大，但依然有很多的不足之處需要完善與改進。如：如老師對滲透數(shù)學(xué)思想方法內(nèi)涵的理解不充分等。對此小學(xué)數(shù)學(xué)老師要能夠加強自身的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力作為重要的任務(wù)，樹立起責(zé)任心，這樣才能最大化地滿足小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。
參考文獻(xiàn)
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