【摘 要】計算是幫助我們解決問題的工具，在小學數(shù)學教學中，計算貫穿著數(shù)學教學的全過程。計算能力的好壞直接關(guān)系到學生學習數(shù)學，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)，本文主要是對小學生運算能力重要性、小學生運算能力培養(yǎng)等方面進行了綜述。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；計算能力；提高
近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進，新課程改革的具體實施，學生學習的信息渠道更廣，大大提高了學習效率。但是學生的數(shù)學思維減弱，運算能力下降，甚至連計算能力也出現(xiàn)了“危機”。小學生在做計算時出錯率高、準確率低已經(jīng)成為普遍存在的現(xiàn)象。作為一名小學數(shù)學教師，在教學過程中，要正確對待這種現(xiàn)象，不要責怪學生粗心大意。造成這種現(xiàn)象的原因除小學生生理方面的原因外，與學生的訓(xùn)練方式和學習興趣等都有關(guān)系。那么怎樣培養(yǎng)學生的計算能力呢？
一、教師要充分認識運算能力培養(yǎng)的重要性
計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎(chǔ)。學生在小學階段就應(yīng)該養(yǎng)成良好的數(shù)學運算能力。提高學生的計算能力，就要從低年級的學生入手，認真、嚴格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。
二、培養(yǎng)良好的計算習慣
�。ㄒ唬┮�(guī)范書寫
要求學生認真按格式書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范，對學生有明確要求，作業(yè)設(shè)計要精心，避免學生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。
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這是計算正確的首要條件，審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么，能簡便就簡便，做題前要做到心中有數(shù)。
�。ㄈ┱J真計算
要求學生凡是抄下來的都校對。學生作完題后，再一次校對計算過程的準確性，做到不漏不錯。
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驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求，計算完一道題后，或采取筆算驗算，至少也要采取口算、估算驗算；教師對驗算要有明確和有力的措施，消除學生計算后再去驗算感覺厭煩和抵觸情緒。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學生打草稿的習慣
學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的同學直接口算，有的隨便在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。針對這一情況，我要求學生和作業(yè)本一樣準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，我定期檢查落實，學生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習慣。
三、理解算理，揭示規(guī)律
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提高學習的積極性
現(xiàn)代教育心理學研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學生迅速地抑制興奮，而且還會使學生把知識和學習當成一種“自我需要”。由此可見，引導(dǎo)學生主動參與學習，首先應(yīng)注意激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方式很多，可采用情境激趣、語言激發(fā)、謎語故事激發(fā)等。
�。ǘ┰诓僮�、演示中揭示算理
要減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合兒童概念形成的認知規(guī)律。心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。
（三）利用兒歌、順口溜，熟記運算法則
在數(shù)學學習中，對于一些難以記憶、容易出錯的定義，運算法則等知識，如果用編兒歌、順口溜的形式加以歸納總結(jié)并靈活運用，能使學生的思維更加清晰，識記更加牢固，不僅可以減輕學生的學習負擔，而且還可以提高學習效率。
四、適當練習
�。ㄒ唬┗A(chǔ)計算要過關(guān)
學生必須熟練掌握20以內(nèi)的加減法，以及靈活應(yīng)用乘法口訣，這是一切計算的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)都不熟練，計算起來肯定錯誤百出，速度也會很慢。
（二）口算練習要加強
“計算要過關(guān)，必須抓口算”，這是一個科學結(jié)論，也是小學數(shù)學教學中的一條規(guī)律，所以小學計算教學應(yīng)特別重視基本口算的訓(xùn)練。所以我在教學中一直堅持用“天天一算”、“課前聽算”的形式進行口算訓(xùn)練，效果很好。
（三）計算方法要靈活
要想計算得又對又快，必須在“巧”字上下功夫。因此在教學中引導(dǎo)學生做題前要仔細觀察能否用簡便算法，能簡單的一定要簡單，不管題中是否要求，對于優(yōu)秀的學生應(yīng)當表揚，鼓勵學生在算法上創(chuàng)新，不一定按書本上的算法。這樣也使學生成了細觀察、勤動腦、靈活運用了算法的好習慣。
�。ㄋ模⿵娀�(xùn)練要適當
教學大綱指出：“學生掌握知識有一個過程，要在理解基礎(chǔ)上，通過必要的練習來加以理解，逐步掌握�！钡毩暯^不能搞題海戰(zhàn)，多多益善，我覺得練習的有效與否，更要突出一個“適當”。平時訓(xùn)練時要注意：（1）先慢后快。（2）重點部分重點練。（3）糾錯練習。（4）對比練習。
總之，計算教學是一個長期復(fù)雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。以上各點雖不全面，但相信只要能認真落實以上各點，必將能為我們的計算能力的提高起到一定的作用。
參考文獻：
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