相對(duì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是小學(xué)階段比較枯燥費(fèi)勁的學(xué)科，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。自然拼讀法是一種根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則和單詞的拼讀技巧學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方法，在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，這種方法也廣為傳用，極大地增強(qiáng)了英語(yǔ)的閱讀能力和理解能力。自然拼讀法對(duì)于英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，也可以發(fā)揮明顯的作用，拋開復(fù)雜繁瑣的音標(biāo)，牢牢抓住小學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維為主的特征，練習(xí)小學(xué)生的字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握英語(yǔ)拼讀技巧，假以時(shí)日，小學(xué)生就會(huì)形成見單詞會(huì)讀，聽單詞會(huì)寫的成果，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。[1]
一、自然拼讀法
自然拼讀法首先在香港和臺(tái)灣運(yùn)用而逐步發(fā)展起來(lái)的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)26個(gè)英文字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，總結(jié)一些固定的拼讀技巧，簡(jiǎn)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得簡(jiǎn)單易行，并且教學(xué)效果驚人。傳統(tǒng)的死記硬背方式就是靠生硬的機(jī)械記憶，只能記住學(xué)過(guò)的單詞，對(duì)于一個(gè)新的單詞仍然手足無(wú)措，自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)就在于掌握一些固定字母組合的拼讀方法可以從容應(yīng)對(duì)任何陌生單詞，并且聽到英語(yǔ)單詞可以根據(jù)讀音寫出該單詞，簡(jiǎn)單有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自然拼讀法成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種主要方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不在害怕討厭英語(yǔ)，愛上學(xué)英語(yǔ)是打開英語(yǔ)學(xué)習(xí)大門的金鑰匙。[2]
二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的常見問(wèn)題
1.以自然拼讀法為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的唯一途徑
自然拼讀法的效果非常明顯，但是并不是說(shuō)自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的唯一途徑。很多教師在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，無(wú)論什么樣陌生、不規(guī)律的字母組合都往自然拼讀法上靠，總是用自然拼讀法解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一切問(wèn)題，這種方式顯然是不可取的。教師在進(jìn)行類似的字母組合時(shí)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼讀技巧，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較歸納，整理成比較系統(tǒng)的知識(shí)，或者是設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境、學(xué)生互相講故事等等不同的方法，與自然拼讀法相互結(jié)合，才是自然拼讀法的最佳使用途徑。
2.生搬硬套，不從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)
自然拼讀法在國(guó)外有著悠久的歷史，經(jīng)過(guò)不斷探索發(fā)展形成了現(xiàn)在較為成熟的教學(xué)模式，學(xué)生也能緊跟教師的進(jìn)度進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但是相對(duì)于我國(guó)的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，不能原封不動(dòng)地講國(guó)外的自然拼讀法拿過(guò)來(lái)直接用，需要考慮到中國(guó)學(xué)生和國(guó)外學(xué)生的區(qū)別，他們的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言感覺(jué)、接受程度都不盡相同，如果教師不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，而是盲目地根據(jù)自己的進(jìn)度教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
3.作業(yè)布置的時(shí)效性
布置作業(yè)一直以來(lái)都是人們對(duì)中國(guó)教育詬病的主要原因，學(xué)生被繁忙的作業(yè)壓得不能喘氣，教師為了盡到表面的職責(zé)，僅僅在乎作業(yè)的量，卻忽視了作業(yè)的質(zhì)。小學(xué)生抱怨抄寫的無(wú)聊，也討厭重復(fù)地做一件事，教師在作業(yè)布置上沒(méi)有用心，沒(méi)有為學(xué)生自然拼讀法進(jìn)行鞏固延伸。恰恰小學(xué)生愿意聽一些有趣的小故事，教師可以根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的字母組合拼讀設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，先讓學(xué)生聽，然后讓他們講給爸爸媽媽，這樣一來(lái)，自然拼讀法所學(xué)的知識(shí)就可以加深印象，并且學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較開心，完成效率快。
三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用自然拼讀法的方法
1.拼讀教學(xué)
自然拼讀法首先是要練習(xí)小學(xué)生的拼讀能力，大膽順利地讀出一個(gè)單詞，不懼怕、不討厭每個(gè)單詞，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開始。教師可以首先教一些簡(jiǎn)單的字母組合，am、is、he、we等，從字母少的單詞入手，逐漸過(guò)渡到y(tǒng)ou、are、why等，在教會(huì)一些單詞后，可以拿出一些類似的陌生單詞，讓學(xué)生試著拼讀，這樣日積月累，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
除了較少字母單詞的學(xué)習(xí)以外，教師應(yīng)該教學(xué)生一些常見的英語(yǔ)單詞前綴、后綴的固定詞組，對(duì)學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。例如表示的人的都會(huì)在職業(yè)后面加er或者or，動(dòng)詞后面加ed的表示過(guò)去做的動(dòng)作等等，讓學(xué)生在陌生單詞之前可以找到一些熟悉字母組合，找到一些自信，進(jìn)而為完成英語(yǔ)教學(xué)的目的提供了極大的可能。[3]
2.拼寫教學(xué)
在熟練掌握讀的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)根據(jù)聽音進(jìn)行拼寫，畢竟寫出來(lái)才是想要的結(jié)果。在兩三節(jié)課的拼讀練習(xí)后，可以進(jìn)行一次復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生一起回憶一下新學(xué)的拼讀單詞，然后教師可以打亂順序讀單詞，讓學(xué)生聽音辨別出聽到了哪個(gè)詞，并順利地寫下來(lái)。如果學(xué)生順利地拼寫出所讀單詞，教師可以快速地讀一個(gè)句子，看學(xué)生的反應(yīng)狀態(tài)，如果出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生聽出所讀單詞也寫不出來(lái)，那么就把語(yǔ)速放慢再讀一次。這樣一來(lái)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生拼寫單詞的能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)會(huì)英語(yǔ)的積極性。
3.閱讀教學(xué)
自然拼讀法在幫助學(xué)習(xí)大膽地讀出單詞，讓他們邁出了勇敢的一步，教師可以順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生增加閱讀的興趣，自覺(jué)主動(dòng)地區(qū)拼讀一小段話，可以是個(gè)小故事、兒歌或者一首詩(shī)，讓他們?cè)谔找备呱星槿ぶ屑訌?qiáng)拼讀的能力，拓展深化所學(xué)知識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)會(huì)拼讀“we”之后，教師可以先從陌生單詞開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀，“weak”、“wear”由簡(jiǎn)到繁逐漸過(guò)渡，然后逐步涉及一些簡(jiǎn)單的句子“He is very weak.”學(xué)生在由簡(jiǎn)到難的閱讀過(guò)程中增加自信，對(duì)之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)講究方法，如果方法用的得當(dāng)，學(xué)起來(lái)不費(fèi)勁還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，自然拼讀法是一個(gè)非常簡(jiǎn)單高效的教學(xué)方法，只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)將不再是一個(gè)難題。希望通過(guò)本文的闡述和分析，小學(xué)英語(yǔ)教師能夠引起重視，為祖國(guó)的新一代做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]徐雯雯.自然拼讀法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2011，（6）：103-105.
[2]王瑞英.顛覆傳統(tǒng)的神奇英語(yǔ)教學(xué)法—自然拼讀[J].中國(guó)校外教育，2012，（6）：81.
[3]崔昆.自然拼讀法在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，6）：11-13.