近年來，在新課改的背景下社會對英語能力的要求越來越高，并逐漸呈上升趨勢。小學英語課堂上對話教學所占的比重也越來越大，并持續(xù)增加。但就目前的教學發(fā)展狀況來說，并沒有建立更有效的對話課堂，教學效果一般，那么如何突破傳統教學模式，在小學英語對話教學中構建有效的話題設計，創(chuàng)新思維，建立高效的課堂，提高小學生的綜合語言運用能力，就需要我們不斷地進行探索。
一.對話教學的重要意義
新課改中教育教學不斷發(fā)展，小學英語中的對話教學是非常有效的教學方式。對話教學通常會選擇一些熱門事件、時代話題，且貼近學生生活的內容來作為有效的話題，以保證課堂教學質量，提高課堂效率，引導學生正確思考，激發(fā)學生學習英語的興趣。
1.設計有效話題，是提升英語交際能力的有利條件
在小學英語教學中，為了給學生們創(chuàng)造有利學習條件，設計有效的對話話題，創(chuàng)設貼近生活的英語對話情境，提供交流平臺，提供語言的鍛煉場所，讓學生不斷加強對話練習，逐漸積累語感，提高英語知識的運用能力，提升提高口語的交際能力。
2.有效的話題設計是順利進行對話教學的有利保障
對于對話教學來說，其核心就在于正確引導學生進行思考，起到一個啟發(fā)的作用。有效的話題可以引導、鼓勵學生積極發(fā)表獨立的觀點，合理地調整教學進程，達到理想的課堂教學效果。
二.對話教學有效設計的策略
1.根據知識形態(tài)設計話題
在一般的英語教學中存在兩種性質的知識形態(tài)，陳述性（know what）和程序性（know how），老師結合教學內容，分析知識形態(tài)，進行適當的話題設計。
首先，對話話題符合教學目標，設計話題涵蓋基本教學內容，解決實際教學問題；其次，設計話題要有一定地深度，能夠切實地拓展學生思維，提升綜合語言能力。課外時，可以讓學生多搜集教材范圍外與話題相關的詞匯、短文等，逐漸進行語言的積累。課堂上，可以結合實際教學靈活對授課知識進行遷移或拓展，豐富授課內容。例如通過操練對話：He is a driver，he drives a red car/He is a basketball player，he plays basketball...可以讓學生掌握“driver”、“play” 等動詞加er變名詞以及第三人稱單數動詞后加-s的規(guī)律。
2.設計話題發(fā)散學生思維
有效設計對話話題是激發(fā)學習興趣，發(fā)散學生思維的有效方式。傳統的英語教學模式制約了學生的思維，而現行課改模式下，結合教學內容進行創(chuàng)設的話題，能夠以學生為主體，正確引導學生輕松學習，啟發(fā)學生獨立思考，激活學生的思維。設計話題通常以情境創(chuàng)設作為載體，巧妙設計對話話題，調動學習積極性，逐漸熟練地將英語對話運用到日常生活中去。比如：學習“father、mather”家庭成員時，老師可以創(chuàng)設一個游戲情境，假設有朋友到家里做客，偶遇父母兄弟姐妹的情境，并設計此情境下的對話話題，讓學生進行話題訓練，增加學習興趣，加深有關詞匯、相關知識的理解，提高課堂教學效率。
3.利用多媒體等輔助手段進行對話設計
現在社會高科技信息飛速發(fā)展，教學也要與時俱進。小學英語對話教學可以采用多媒體，通過播放視頻、錄音、動漫等形式的課件，更加直觀、立體地進行對話教學，吸引學生注意，使得學生自主參與到教學中來。可以采用游戲模式，讓學生進行互動，反復練習。可以選取音調舒緩、歌詞清晰的英文歌曲進行音樂模仿秀，調整學生情緒，放松學習的心情，提高學習英語的積極性。因此，利用多媒體等輔助手段設計對話，為學生進行情感互動與交流創(chuàng)設了有利的平臺，有效的提升了學生的英語口語能力及語言運用能力。
結束語
小學英語中對話教學非常重要，為學生創(chuàng)設有利的學習條件，有效地設計對話話題能夠達到理想的課堂教學效果，有利于小學英語教學工作的順利開展，有利于小學生夯實英語基礎知識，提高口語水平，提升綜合語言能力。