一、教學(xué)策略
對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，對話貫穿于教材的始終。為達到有效教學(xué)目的而采用的一切有效原則和教學(xué)行為都可稱為教學(xué)策略。分為普遍性策略和具體性策略。普遍性教學(xué)策略指適用于各種課型的教學(xué)策略，大致包括：組織策略、激勵策略、提問策略和評估策略。具體性教學(xué)策略用于培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的教學(xué)行為，根據(jù)所涉及的教學(xué)內(nèi)容可分為詞匯教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、聽說教學(xué)策略、寫作教學(xué)策略和語法教學(xué)策略等。
二、小學(xué)英語對話教學(xué)的策略
�。ㄒ唬┎捎寐犝f領(lǐng)先，讀寫跟上的原則
語言學(xué)習(xí)的根本目的是說出一口流利的英語，聽、說是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。具體在教學(xué)中，可以在聽完對話后先說說聽到的信息，然后再具體到課文的大意，最后再聽一聽細節(jié)。其次，在跟錄音讀課文的環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生不見文字重復(fù)聽到的內(nèi)容，然后再看文字朗讀。長期下來，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語感提高了，而且口語也有了很大的進步。
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由于對話的話題不同，難易程度也不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和已有知識創(chuàng)造性地使用教材。例如：可以把一個單元的對話教學(xué)內(nèi)容進行整合，可以把一些抽象的對話或是較難理解的語言作為閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言。把簡單的導(dǎo)入性訓(xùn)練全班性分組練習(xí)對話，并及時總結(jié)、表揚，以利于下一步教學(xué)的進行。
�。ㄈ├脪靾D加強口語訓(xùn)練
小學(xué)課本每課都配有一幅色彩鮮艷、生動漂亮的掛圖，教師要充分利用這一有利條件訓(xùn)練學(xué)生的口語，描述一下圖片的內(nèi)容。把重點放在訓(xùn)練學(xué)生語言的流暢性上而不是準(zhǔn)確性上。學(xué)生運用所學(xué)語言進行交流，讓他們敢于并樂于開口說英語，讓他們體驗到學(xué)習(xí)英語的成功感。
（四）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用整體教學(xué)模式學(xué)習(xí)對話
對話教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，這樣語言就有了生命。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)采用整體教學(xué)的模式，把詞匯、語法放在具體的情境中學(xué)習(xí)。把對話在最開始就呈現(xiàn)給學(xué)生，然后通過提問、實物、動作等幫助學(xué)生理解。這樣學(xué)生不僅理解了其含義，還學(xué)會了如何運用，可謂是一石二鳥，一舉兩得。
�。ㄎ澹┳⒅卦趯υ捊虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識
英語作為一門語言，本身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容，沒有文化教學(xué)的英語教學(xué)是不完整的。
在英語教學(xué)中向?qū)W生傳授有關(guān)西方國家的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語會話中很多都涉及到文化的內(nèi)容。在教學(xué)中教師要有意識地向?qū)W生滲透西方的文化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識。通過中西文化的對比，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
（六）通過游戲進行對話教學(xué)，教學(xué)方式多樣化
有趣和新鮮的事物最能引起小學(xué)生的注意，也能讓他們記憶深刻。因此，教師要給學(xué)生提供充分的語言材料，如讓學(xué)生朗讀簡單的英語童謠、兒歌，做各種各樣的游戲、活動。小學(xué)生喜歡表演，羞怯感較少，教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生這一特點，合理組織課堂教學(xué)活動，為每一個學(xué)生提供一個說英語的機會。
三、小學(xué)英語對話教學(xué)的步驟和方法
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活動形式：聽、說、玩、演、唱等活動。熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲Let’sdo、chant等內(nèi)容，最好與新授內(nèi)容有關(guān)。如：對話中涉及到顏色，在熱身活動中可以唱唱有關(guān)顏色的歌曲；對話中講到數(shù)字，在熱身活動中可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過的數(shù)字。
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�。�1）情境呈現(xiàn)。對話是在一定的情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，教師要整合每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重難點，針對重難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。（2）學(xué)生經(jīng)過初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。①機械操練。機械操練首先應(yīng)該是機械模仿，重點是模仿重復(fù)對話中的重點句，通過這樣的操練，使學(xué)生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。②意義操練�；拘问骄褪墙處熆商峁┮恍⿲嵨�、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實情景下，運用新學(xué)到的句型進行交際。意義操練提供的語言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要用舊詞匯，讓學(xué)生就新學(xué)的重點句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換，較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。
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�。�1）聽音正音。聽外國人講英語唯一的途徑就是聽錄音磁帶或看教學(xué)課件，所以老師在教學(xué)中不要忽視這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到地道純正的英語。（2）合作共建。讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話。（3）表演展示。讓學(xué)生分角色表演對話。角色表演是為學(xué)生提供運用語言以達到鞏固的極好機會，也是激勵學(xué)生表現(xiàn)自我、樹立自信的一種方式。
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針對教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一些診斷性練習(xí)。如憑借學(xué)生活動手冊，做一些聽力練習(xí)、完型填空練習(xí)、看圖讀對話、把對話補充完整等，也可以是教師根據(jù)對話的功能句型，自己設(shè)計診斷式練習(xí)內(nèi)容。對話教學(xué)的步驟和方法大致就是如此，在實際的教學(xué)當(dāng)中，未必每節(jié)課一定要嚴格地按照這種程序進行，可以根據(jù)對話類型的不同有所側(cè)重和取舍。