《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教師要樹立新的課程理念，要立足于以學(xué)生為主體，把學(xué)生自主、探求能力的培養(yǎng)看作是最重要的課程目標(biāo)之一。根據(jù)自己多年在教學(xué)中的探索，認為在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，要把研究的重點放在改變課堂的教學(xué)上。
一、精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好的開始是成功的一半。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是要讓學(xué)生很快進入積極和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一段精心設(shè)計的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。例如在教學(xué)《景陽岡》這一課時，先播放我國四大名著之一《水滸傳》改編的電視劇主題曲《好漢歌》，要求會唱的跟著唱，不會唱的跟著哼。劉歡這首蕩氣回腸的歌曲引得學(xué)生熱血沸騰，營造了濃濃的教學(xué)氛圍，吸引了學(xué)生的興趣。然后問：“這首歌的名字叫什么？”《好漢歌》。問：“你們知道《水滸傳》中哪些英雄好漢和故事呢？”一石激起千層浪，教室里頓時活躍起來：“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西。”“魯智深倒拔垂楊柳�！薄叭钚∑咧墙偕骄V�！薄袄铄优瓪⑺幕�。”……“這節(jié)課就讓我們走近水滸傳好漢武松，看他是如何赤手空拳打死一只大老虎的�！庇捎谡n堂導(dǎo)入一開始就吸引學(xué)生興趣，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
二、建立融洽的師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)營造一種民主熱烈的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生充分發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和表達能力。要想營造良好的課堂氛圍，教師就必須對學(xué)生的課堂發(fā)言持有寬容的態(tài)度，善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的個體差異，同時對學(xué)生的觀點不能進行片面的否定。當(dāng)學(xué)生的回答有偏差或不正確時，對學(xué)生應(yīng)使用一些鼓勵性的語言：“你的想法很獨特�！薄澳愕牧龊徒嵌炔煌�，你的分析很有道理�！薄澳闶且粋�聰明的孩子，能夠大膽說出自己的看法，很不錯。”……鼓勵學(xué)生的發(fā)言行為，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓每一個孩子都有參與的欲望和行動。
同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新、尊重學(xué)生的個體感受和獨特見解。例如教學(xué)《清平樂·村居》時，叫學(xué)生根據(jù)注釋說說古詞的意思。當(dāng)說到“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”時，有個同學(xué)說：“亡賴，是賴皮，不講信用的意思�！比啻笮ΑＳ械恼f：“‘亡賴’即“‘無賴’，在這里是調(diào)皮，淘氣的意思”有的說：“溪頭是溪水源頭�！庇械恼f：“在這里應(yīng)該是溪邊的意思�！庇械恼f：“古文和現(xiàn)代文有很多不同的地方，‘家禽’就不是現(xiàn)在家禽的意思。”我讓同學(xué)們各自充分發(fā)表自己的見解，加深對古詩詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。
三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。古人說得好：紙上得來終覺淺，要知此事要躬行。在教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)設(shè)多種讓學(xué)生活動的機會，在讀寫的過程中調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，通過動手，動眼，動嘴，動腦，主動去獲取知識。例如在教學(xué)《晏子使楚》一文時我采用讓學(xué)生表演的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生分成三大組，每一組表演課文中一個小故事，要求按課文內(nèi)容選好主角：楚王和晏子。其余每個同學(xué)都加入，可以是扮演晏子的隨從，楚王的大臣、衛(wèi)兵等各種人物。學(xué)生為了演好自己的角色，就必須主動去研讀課文，琢磨人物的心理，模仿人物的語言，設(shè)計符合人物身份的動作。從而更深刻理解課文。經(jīng)過表演，學(xué)生熱情高漲，教室里笑語連連。讓學(xué)生自主學(xué)知識，長見識，學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉。
四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間
要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中激勵學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生進行口頭表達和書面表達能力的訓(xùn)練，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)實踐活動。例如教學(xué)《金色的魚鉤》以后要求學(xué)生回家把故事講給家人聽，鍛煉學(xué)生口頭表達能力和自主駕馭課文的能力。上《絲綢之路》時，讓學(xué)生搜集歷史上一些與絲綢之路有關(guān)的著名人物，如：中國走向世界的第一人——出使西域的張騫；投筆從戎，大破匈奴的班超；西天取經(jīng)的大唐著名僧人玄奘……他們都曾從這條路上經(jīng)過，與它結(jié)下不解之緣。拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)生活中的“大語文”。上《把鐵路修到拉薩去》時，讓同學(xué)看文中的插圖，說明這就是2002年10月19日全長工1338米的風(fēng)火山隧道勝利貫通時的場景。請大家仔細觀察，試著為這照片寫一寫解說詞。鍛煉學(xué)生觀察和書面表達的能力。
拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分和助力，它能讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，能有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和探索能力的養(yǎng)成。例如在教學(xué)《草船借箭》一課快結(jié)束時，我提問：“課題中的‘借’字用得不恰當(dāng)，我認為應(yīng)該用‘騙’字，借東西要征得主人的同意，也應(yīng)該按時歸還，可課文中的借箭沒有征得曹操的同意，也不會歸還，真的有‘騙’的味道。你們怎么認為呢？”這一問，同學(xué)們積極思考、討論起來，自主思維的火花在閃耀。
總之，真正要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要讓我們的語文課堂充滿活力，一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分動起來，學(xué)得有滋有味，有聲色，這才是真正意義上語文課堂教學(xué)。