摘要：后進(jìn)生問題是每一位老師在教學(xué)中都會(huì)遇到的問題，而后進(jìn)生問題對數(shù)學(xué)教學(xué)的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量都有很大的影響，所以，如何轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生是每位老師都要解決好的一個(gè)課題。
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)化
知識(shí)如大海，學(xué)習(xí)如行舟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以達(dá)到規(guī)定的基本要求，他們猶如一只只擱在學(xué)海沙灘上的小舟。那么，怎樣啟動(dòng)這些學(xué)海擱淺之舟，使他們揚(yáng)帆前行呢?
很明顯，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況直接影響著提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自信心，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不求甚解，或者干脆放棄，自暴自棄，久而久之，他們先是厭倦學(xué)習(xí)，而后放棄學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)嚴(yán)重影響著后進(jìn)生智力和能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,使得整個(gè)班級(jí)的成績無法提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量具有重要意義。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些想法和做法：
一、應(yīng)該換位思考，多了解后進(jìn)生的心理和學(xué)習(xí)狀況
我們應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。教師要與后進(jìn)生真誠相處，關(guān)愛他們、信任他們，相信他們經(jīng)過自己的努力一樣能夠?qū)W好。用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的品質(zhì)和創(chuàng)新的精神。正所謂“親其師，信其道”，師生之間關(guān)系融洽，情感相通，才能樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。
二、教師應(yīng)該在教學(xué)過程中逐漸增進(jìn)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多后進(jìn)生對于課本的知識(shí)雖然沒掌握好，但是他們卻對生活中的一些問題比較熟悉。所以，我們在教學(xué)中就要特別注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
三、教師應(yīng)對后進(jìn)生有針對性的布置作業(yè)
要放低要求，作業(yè)和試卷的難易程度要接近于后進(jìn)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步引導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴的補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，作業(yè)做得較好或作業(yè)有進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵，還要強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開放性。后進(jìn)生的作業(yè)不能獨(dú)立完成，他們只好東看西抄，這樣就造成當(dāng)堂課的內(nèi)容無法掌握，以后的內(nèi)容聽不懂，從而形成抄襲他人作業(yè)的惡性循環(huán)。因此，老師在布置作業(yè)后，最好能讓后進(jìn)生面做面批，對于錯(cuò)誤之處及時(shí)指出。
四、教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該使用各種激勵(lì)措施來增強(qiáng)學(xué)生的自信心
后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，容易變化，在很大程度上與老師的行為處理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不當(dāng)有關(guān)。轉(zhuǎn)化他們的契機(jī)是讓他們感到集體的溫暖。第一，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，變自卑為自信；第二，有意識(shí)地給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)“立功”的機(jī)會(huì)，把簡單的問題讓他們回答，把比較容易的計(jì)算題讓他們做，使他們享受到成功后的快樂情感，提高學(xué)習(xí)興趣；第三，及時(shí)批改作業(yè)和發(fā)還學(xué)生的作業(yè)、測試和試卷，對后進(jìn)生的評(píng)語要寫具體，有針對性，判分要靈活，允許低分的重做、重評(píng)價(jià)；第四，適當(dāng)開展競賽。開展自己現(xiàn)在和過去比及后進(jìn)生之間的比賽，使多數(shù)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，即使失敗了，也不至于灰心喪氣，只要進(jìn)一步努力，下一次就有獲勝的機(jī)會(huì)。
五、在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)膶筮M(jìn)生進(jìn)行表揚(yáng)，并恰當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行批評(píng)
表揚(yáng)學(xué)生要實(shí)事求是、恰如其分，不要夸張，要借表揚(yáng)樹立好的榜樣；表揚(yáng)要有度，不要過于頻繁。教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的老師是對學(xué)生批評(píng)次數(shù)最少的老師：反之，對學(xué)生批評(píng)次數(shù)最多的老師往往是工作效率最不高的老師。批評(píng)要講究方法，要注意場合。學(xué)生做錯(cuò)了事，對他的批評(píng)要公正，態(tài)度要誠懇，切莫傷害他們的自尊心。要采取個(gè)別談話批評(píng)的方法，批評(píng)的語言要帶感情，詞鋒要尖銳，要批評(píng)到要害，提醒學(xué)生怎樣改正，讓他自己從內(nèi)心認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，表態(tài)改正。
總之，后進(jìn)生問題是每一位老師在教學(xué)中都會(huì)遇到的問題，而后進(jìn)生問題對數(shù)學(xué)教學(xué)的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響。所以，如何轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生是每位老師都要解決好的一個(gè)課題。通過使用上述方法，可以在很大程度上為后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)獲取自信、為以后的成功奠定良好的基礎(chǔ)。它似乎有一股很強(qiáng)的內(nèi)部力量推動(dòng)著后進(jìn)生勇往直前，去追求獲得數(shù)學(xué)的幸福和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)的價(jià)值發(fā)揮、運(yùn)用到每個(gè)后進(jìn)生的身上，以上方法的使用，可以讓后進(jìn)生挺直腰桿走路，真正走進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的殿堂。
參考資料
[1] 全立鋼.小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化初探[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010(10).
[2] 李云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題[J].數(shù)學(xué)教學(xué)新探.2008(5).