【摘要】 隨著現(xiàn)在新課改環(huán)境的改變，小學生對于數(shù)學知識的學習，不僅僅只是停留在機械記憶和掌握數(shù)學知識的層面上。他們對數(shù)學學習的需求達到了更高的要求，在現(xiàn)在的數(shù)學學習過程中更加注重教學的質量，注重對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使得小學生在數(shù)學學習中實現(xiàn)全方位的發(fā)展和綜合能力的提高。面對這種形勢的要求，小學數(shù)學教師只有不斷創(chuàng)新數(shù)學教育方法，才能夠適應學生發(fā)展的需求。
【關鍵詞】 新課改 小學數(shù)學教師 教學方法 創(chuàng)新研究
引言
在新課改的要求下，數(shù)學課堂越來越重視“以人為本”的數(shù)學理念的應用，并且這樣可以通過可行性的教學策略，來提高整體的教學效率，這樣可以進一步地提升小學生數(shù)學的學習水平的提高。在數(shù)學教學方法和創(chuàng)新的改革中，最為明顯的便是小學數(shù)學的創(chuàng)新策略的明顯應用了。在傳統(tǒng)強化式、灌輸式的教學方法的負面影響下，我們現(xiàn)在最需要做的就是在要學會對小學生做好啟蒙教育，在數(shù)學教學中采取一些新的方法，進而提高小學數(shù)學的不斷完善，這樣才能夠提高小學數(shù)學的教學方法的可行性和合理性。
1.小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式的優(yōu)勢
和之前傳統(tǒng)的、比較古板的填充式的教學模式來進行互相比較的話，新型創(chuàng)新式的數(shù)學教學模式主要包括以下幾點優(yōu)勢：
1.1更好地激發(fā)小學生對于數(shù)學的學習興趣，這樣更能夠進一步促使小學生自主進行學習，更好地提高學生的自主學習能力，也能夠進一步積極的調動學生的積極性和主動性。同時，這樣也可以有利于營造出更為高效、和諧的學習氛圍和教學環(huán)境，這樣也能夠使學生們在輕松愉悅的環(huán)境中的吸收更多的知識，啟發(fā)學生的思維。
1.2可以結合利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡工具為學生提供大量的知識和信息，并且也可以為他們提供盡可能最大限度的共享資源信息，來進一步拓寬學生的眼界，這樣可以使他們進一步認識到更多豐富多樣的知識，能夠提升他們的綜合能力。
1.3也可以進一步改變學生和教師之間的主、被動關系，使得教師從知識的傳授者變成知識的引導者，這樣可以更好的加強了學生和教師之間的溝通交流，更加有利于培養(yǎng)小學生的獨立思考問題的能力和創(chuàng)新的精神。
例如，在人教版四年級上冊《大數(shù)的認識》，教師可以利用多媒體在屏幕上展示全國人口普查，各個地區(qū)都會有不同數(shù)字的表示。讓學生認識到大數(shù)在生活中其實是普遍存在的，且與我們息息相關。也可以利用多媒體動態(tài)展示各個數(shù)級之間的關系，更好的讓學生掌握換算的意義。多媒體計算機輔助教學可以更好地激起了興趣的火花，也可以使那些平時不怎么愛學習的小學生也進一步喜歡上了數(shù)學。
2.形成系統(tǒng)化、較為規(guī)范的合作和探究的小學數(shù)學的學習過程
在小學階段中，數(shù)學學習過程占據(jù)了相當重要的地位。小學生在學習數(shù)學的過程中，不僅僅可以從數(shù)學教師的講述過程中來獲取數(shù)學知識，還可以從同學和同學之間的不斷地交流溝通中來進一步完成數(shù)學思維的建立，這樣數(shù)學教師可以讓學生們養(yǎng)成合作探究的良好的數(shù)學學習習慣。在這種新的全方位的數(shù)學學習模式下，也能夠更好，更充分的發(fā)揮出合作學習的作用，再加上傳統(tǒng)的師生互動的基礎，能夠更好的實現(xiàn)學生之間的互動，這樣可以更進一步加強自主學習的能力。
舉個例子來說，在人教版三年級上冊《測量》中，數(shù)學教師可以利用測量讓學生更好地認識到毫米，厘米以及分米之間的換算。這樣可以系統(tǒng)規(guī)劃的，并且有順序的教會學生長度單位之間的換算關系。這樣可以讓學生更好的，更有層次的了解以及熟練掌握單位之間的換算關系，形成一種系統(tǒng)的概念。
3.加強生活化的數(shù)學作業(yè)布置，進一步提高學生的實踐運用能力
除了上述兩點的描述的內容之外，小學數(shù)學也可以作為一個綜合性比較強的學科，這樣不僅能夠在課堂上加強保證數(shù)學教學的質量和教學的效率，也可以進一步地提高學生的數(shù)學學習能力和理解能力，與此同時，也進一步也提升了小學生對數(shù)學知識的綜合實踐運用能力�？梢赃@樣說，數(shù)學的課后作業(yè)是對之前在課堂學習知識的進一步鞏固的過程，在之前傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師布置的作業(yè)大多數(shù)都是來自于課后習題和練習冊，這樣就會使得這些習題變得更加枯燥繁瑣。長時間以來，小學生可能就會對數(shù)學作業(yè)進而會產生厭倦的感覺。在新課改的新要求下，已經(jīng)明確的要求了要教會鍛煉小學生的實際應用能力和分析數(shù)學問題的能力，這樣才能更進一步地提高學生的主觀能動性。所以，數(shù)學教師可以布置一些比較有生活化的數(shù)學作業(yè)，讓學生在完成課后作業(yè)的過程中，不僅僅是提高了數(shù)學知識，而且又能夠更好的學會具體的應用方法。
游戲可以說是小學生最為喜愛的，所以數(shù)學教師可以在教學的過程中充分的利用好學生的這個特點。例如在人教版三年級上冊學習《時、分、秒》的時候，教師可以布置作業(yè)讓學生回家觀察鐘表的轉動，進而逐漸體會到一個小時的長短，一分鐘可以干些什么，一秒鐘能夠眨幾下眼睛。讓小學生可以更深層次的體會到時間的珍貴以及稍縱即逝，過去的時間是不可能再回來的。
結束語
隨著新課改的改變，可以進一步地提高了我們國家教育的平均水平，這樣可以相比較于傳統(tǒng)教學模式，新課改更加注重了以學生為“主體”的要求，創(chuàng)新是不斷發(fā)展的不竭動力。小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新需要我們進一步結合實際生活，順應新時代的腳步去進行創(chuàng)新與改革。
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