摘 要 體育學(xué)科包含了很多知識(shí)點(diǎn)，如：籃球、長(zhǎng)短跑、足球、羽毛球等，并且其還是我國(guó)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)。因?yàn)槠淠軌蛴行г鰪?qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。而隨著國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而逐漸導(dǎo)致降低了學(xué)生的身體素質(zhì)，所以國(guó)內(nèi)愈加重視小學(xué)體育教學(xué)，并且還對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。因此為了保證小學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量及身體素質(zhì)，教師需要采用合理的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；教師
隨著人們生活水平的提升，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)了“亞健康”狀態(tài)，降低了學(xué)生的身體素質(zhì)。所以在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)各界各界人士愈加重視學(xué)生的體育教學(xué)，尤其是小學(xué)體育教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，并且小學(xué)體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)精神和意識(shí)。因此體育教師需要重視因材施教，盡可能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、采用游戲法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，而導(dǎo)致小學(xué)生喜歡游戲。但是因?yàn)閷W(xué)生所處的家庭環(huán)境的不同，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于游戲的需求不同。所以教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中，科學(xué)利用游戲使得學(xué)生能夠通過(guò)游戲而學(xué)習(xí)，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，提升學(xué)生快速適應(yīng)新環(huán)境的能力。例如：以重慶市中小學(xué)《體育與健康》教材為例，教師在教授學(xué)生與籃球有關(guān)的知識(shí)時(shí)，如：運(yùn)球、傳接球和投籃等，教師就可以利用“猴子搶球”的小游戲引出或鞏固體育教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如說(shuō)：教師將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，并在每個(gè)小組中選擇兩位成員，其作為搶球的“小猴子”，然后其余同組成員的任務(wù)則是將籃球進(jìn)行兩兩傳球，并且不能讓“小猴子”搶到，否則將接受懲罰，如：將和場(chǎng)上的“小猴子”進(jìn)行身份互換，并表演一個(gè)節(jié)目，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并有效活躍小學(xué)體育課堂，使得學(xué)生們能夠通過(guò)游戲法教學(xué)，而逐漸敞開心扉，進(jìn)而有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以及結(jié)交更多的志同道合的朋友。
二、巧用競(jìng)賽教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
體育活動(dòng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。而小學(xué)體育不僅僅是教育學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)，還需要學(xué)生逐漸提升自身的身體素質(zhì)，進(jìn)而健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以為了保證學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中，巧用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)楦?jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最為重要的教學(xué)手段之一，因而教師可以采用個(gè)人賽、團(tuán)體賽等多種形式的競(jìng)賽。例如：以重慶市中小學(xué)《體育與健康》教材為例，教師在進(jìn)行50米快跑訓(xùn)練時(shí)，就可以采用小組接力賽或個(gè)人競(jìng)賽的方式，增加學(xué)生彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)，比如說(shuō)：教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小隊(duì)，分別為紅隊(duì)、黃隊(duì)、白隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，然后讓學(xué)生自己想一個(gè)口號(hào)，用以鼓勵(lì)自己，接著在將四個(gè)小隊(duì)分為兩兩為一組，并進(jìn)行50米接力賽，用時(shí)最短的小組為勝利小組，如：每個(gè)小組都分為10位成員，而其中紅隊(duì)用時(shí)為90秒，其用時(shí)是最短的，則紅隊(duì)就是50米接力賽的冠軍小隊(duì)。而為了提升學(xué)生對(duì)小學(xué)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師還可以對(duì)冠軍小隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)跑步的動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，教師可以在下課前為學(xué)生總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、借用小組互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生之間的合作
體育是一項(xiàng)運(yùn)用型學(xué)科，并且其還具備較強(qiáng)的互動(dòng)性。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借用小組互動(dòng)活動(dòng)，增加學(xué)生彼此之間的交流與合作，進(jìn)而有效增加學(xué)生之間的默契，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的運(yùn)用精神和意識(shí)。例如：以重慶市中小學(xué)《體育與健康》教材為例，教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)，并固定每個(gè)小組成員的數(shù)量，如，一個(gè)小組為8人，接著在進(jìn)行相應(yīng)的小組互動(dòng)活動(dòng)，增加小學(xué)體育教學(xué)課堂的趣味性，比如說(shuō)：教師可以在課堂上舉行“擺造型”的互動(dòng)游戲，教師實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好一些所以需要的造型，如：8個(gè)人3條腿4只手，而這里的3條腿4只手則是指接觸地面的手和腳，并進(jìn)行6組類似的“擺造型”游戲，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的想象和探討，并且互相合作而擺出所要求的造型，并保持6秒鐘時(shí)間。而按照要求完成任務(wù)，并且用時(shí)最短的小組為獲勝小組，并獲得給其他隊(duì)伍“加時(shí)間”的權(quán)利，但是每次只能增加3秒，而6組活動(dòng)結(jié)束之后，結(jié)算總用時(shí)時(shí)間，用時(shí)時(shí)間最短的小組獲勝。而通過(guò)這樣的小組互動(dòng)活動(dòng)的開展，能夠有效活躍小學(xué)體育教學(xué)課堂，使得學(xué)生在合作過(guò)程中互相幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力，并通過(guò)自己的努力而獲得勝利之后，產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之，體育是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的作用。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要通過(guò)新穎教學(xué)方式和手段，增加體育課堂的趣味性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而幫助學(xué)生奠定較為良好的身體素質(zhì)。
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