摘要：藝術(shù)源于生活而高于生活。人生活在自然之中、社會(huì)之中，自然之美和生活之美隨處可見，教育教學(xué)中的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光觀察生活、感受生活、理解生活、熱愛生活，從而去理解藝術(shù)、感悟藝術(shù)。有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力，又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快，讓學(xué)生有積極創(chuàng)作的能力這才是美術(shù)教育的最終目的，也是最高階段。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造能力；培養(yǎng)
小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學(xué)成果，但也存在不少問題。我們的孩子在美術(shù)方面的一個(gè)共性，那就是功底扎實(shí)缺乏創(chuàng)造性。
家長(zhǎng)望子成龍心切，過(guò)早給孩子買來(lái)臨摹的畫冊(cè)，忽略了孩子自身對(duì)所畫對(duì)象的想象。其次，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中過(guò)多地干預(yù)了孩子，從一定程度上限制了他們對(duì)所描繪對(duì)象的理解，讓孩子在不經(jīng)意間對(duì)色彩、形體形成了一種固定模式，從而阻礙了孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。把孩子創(chuàng)作的激情扼殺在了形的似與不似之間，從而忽略了孩子自身情感的流露，也就是意的表露。因此，想要沖破這種禁錮，把孩子引向自由創(chuàng)作的情境中，這是小學(xué)美術(shù)教學(xué)首當(dāng)其沖的目標(biāo)。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提條件，其本質(zhì)在于釋放孩子們潛在的創(chuàng)造力，也就是說(shuō)讓學(xué)生有積極創(chuàng)作的能力這才是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)興趣的最終目的，也是最高階段。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的過(guò)程中展開想象，在想象中迸發(fā)心靈的火花，這就是創(chuàng)作，而創(chuàng)造力就在這樣地想象過(guò)程中才能得到了充分的發(fā)揮。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生作品的充分肯定也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣的產(chǎn)生，不是一成不變、永不消失的。教師對(duì)學(xué)生要盡量多一些鼓勵(lì)，不要打擊其積極性，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象，并注意循序漸進(jìn)，要使孩子力所能及。興趣才是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是學(xué)生的入門老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的重要前提，也是保持學(xué)生良好的創(chuàng)作激情的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，切身實(shí)踐，比如運(yùn)用積木、筆屑、泥團(tuán)等材料進(jìn)行拼圖，只有通過(guò)操作、觀察、想象等訓(xùn)練，在實(shí)踐過(guò)程中才能拓展自己的思維能力，另一方面實(shí)踐還有助于增強(qiáng)他們對(duì)周圍事物的興趣，有利于他們進(jìn)行積極的觀察和體驗(yàn)，從而獲取學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從實(shí)質(zhì)上樂趣為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了前提。
二、以孩子的視角發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的必修課
由于少年兒童的身心發(fā)展和他們對(duì)事物的認(rèn)知有密切的關(guān)系，兒童階段的美術(shù)教學(xué)也存在一定特殊性。這一階段的兒童美術(shù)源于兒童身體發(fā)展水平，感知能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然積累，是兒童發(fā)展過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)階段，但也有其自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力之前應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。首先我們從兒童畫獨(dú)有的特點(diǎn)來(lái)看：①色彩明快，線條簡(jiǎn)單。②自身印象多于客觀事實(shí)，描繪對(duì)象多不受形體的限制。③隨意性大，夸張，表現(xiàn)手法單純形式多樣。在無(wú)意中創(chuàng)造令人驚嘆的效果，這正是兒童畫的魅力所在。因此在評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品時(shí)，不能以像不像為準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)，而是要看在畫中是否真實(shí)反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性，有新穎的創(chuàng)意。兒童眼中的世界所表現(xiàn)的視覺形象多半是直觀與想象的綜合，隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，漸漸使其變?yōu)橹庇^與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)榉e極主動(dòng)的再創(chuàng)作。只有了解兒童，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，才能正確評(píng)判孩子們的作品，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、利用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，從整體上提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平和創(chuàng)作能力。而課堂中利用多媒體直觀呈現(xiàn)一些教學(xué)素材是當(dāng)代課堂常用的一種手段，它直觀而便利，更利于孩子接受。比如利用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生從多個(gè)角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料。多媒體技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)還能從美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，巧用活用，化虛為實(shí)，化無(wú)聲為有聲直到美術(shù)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力也不同程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)各種能力。好的兒童作品能反映出兒童的內(nèi)心世界，因此對(duì)于不同孩子要區(qū)別對(duì)待，在作品中要善于捕捉靈感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫表現(xiàn)自己的情感，用創(chuàng)作描述自己的想法，從而從根本上培養(yǎng)并發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力。
總之，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只能教出畫匠；而創(chuàng)造性的教學(xué)卻能激發(fā)孩子無(wú)窮的想象力。教師的任務(wù)已不只是教他們技巧、方法，而是要引導(dǎo)他們通過(guò)思考探索方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，只有堅(jiān)持創(chuàng)造教育，以培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)造力為中心。才能讓兒童在屬于自己繪畫空間里自由想象，大膽創(chuàng)造，自由表現(xiàn)。盡情宣泄自己的感情，表達(dá)他們快樂的心緒，舒展自己內(nèi)在的情感，畫出更加絢麗多姿的童年生活和充滿靈性的世界。