【摘要】現(xiàn)如今，我國的政治經(jīng)濟文化獲得了長足的發(fā)展，課程教育也在不斷的改革和完善，初中的語文學科作為學生學習最為基礎(chǔ)的階段，學生在日常的學習之中，不僅可以將其思維能力以及理解能力得以提升，還可以將人文素養(yǎng)有效提高，所以在對于初中學生精神領(lǐng)域的教育之中有著非常重要的意義。關(guān)于初中語文教學之中的綜合性學習，對學生語言應(yīng)用能力層面的培養(yǎng)有著比較重要的意義。本文針對初中語文教學中的綜合性學習模式進行探討。
【關(guān)鍵詞】初中;語文教學;綜合性學習模式
新課程一直處于不斷的改革發(fā)展中，在初中語文教學之中綜合性的學習模式已經(jīng)漸漸地發(fā)展成為初中語文教學最為重要的研究和探討的話題之一。語文這樣一門課程，貫穿于我們生活的任何時空，不僅可以傳遞給人們?nèi)碌乃枷胫R，還可以豐富人們的精神世界，促進人們的良好人際交往等等更多的優(yōu)勢特征，所以對于語文的學習在任何的時段都顯得尤為重要。因此在初中語文的教學之中，其教師和學者都將“綜合性學習”當作他們教學的主要方式，并且對“綜合性”教學有著極高的關(guān)注度，只是因為綜合性教學能夠?qū)W生的特點進行反應(yīng)，將學生的學習能力得以提升，將學生的自主學習的能力得以培養(yǎng)。
一、初中語文教學中綜合性學習的性質(zhì)及其特征
（一）性質(zhì)
在初中語文教學中，將語文這一門學科作為其教學的工具就是綜合性學習性質(zhì)中最為重要的一點，其融合了自然學科、社會學科以及人文學科等等更多的領(lǐng)域，通過各式各樣課堂教學的形式，促使之前所提到的學科進行融合發(fā)展，并且在此基礎(chǔ)上進行教學。與此同時，其學生不僅將語文學習的方法掌握，還提升了他們語文學習的能力，將其科學以及人文的素養(yǎng)有效提升。最終將相結(jié)合的實踐以及理論、探究合作以及自我反思等學習的方式方法形成。
（二）特征
在初中語文的教學中，教師們所津津樂道的綜合性學習，顧名思義，其最為主要的特征就是其綜合的特性，因為其學生在課堂的學習之中能夠?qū)⒍喾N樣式的教學方法、多個領(lǐng)域以及多門學科這樣的教學體驗得以接受。在語文教學的課堂之中，存在多種樣式的學科，其教學所采用的寫、聽、讀和說，可以結(jié)合理論以及實踐;而學生的自主學習性就成了其綜合性教學的另外一個特征，因為社會的發(fā)展和進步，使得傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)慢慢地發(fā)生了改變，學生的主動性漸漸地代替了之前的被動，學生成為了學習的主體，使得學生的積極性得以有效的提升。作為綜合性教學的最后一個特點——合作性，因為其學生在學習的過程之中更加重視團隊的協(xié)作性，通過整個團隊的努力合作，進行交流以及思想的碰撞和啟迪。
二、初中語文教學中綜合性學習模式
（一）學習模式的選擇
關(guān)于初中語文教師教學質(zhì)量的提升，綜合性學習模式的選擇是其策略之一。所以在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況制定教學方案，并且要有一定的針對性。通過學習模式的選擇，使教學資源得以豐富化，提升初中語文教學效率。通過這樣的方式，很自然的就可以擴展學生的知識面，讓學生更好地理解教材上的內(nèi)容。對于初中語文而言，教學內(nèi)容有一定的難度性，所以教師就應(yīng)該采取積極的方式鼓勵學生提出自己不懂的問題，通過綜合性教學模式將教學資源得以豐富化，使學生可以積極地參與到語文學習的實踐活動中。久而久之，學生學習語文的素養(yǎng)就可以有效提升，學習語文的難度也得以降低，學生的積極性也大大提高。
（二）培養(yǎng)學生合作學習能力
在初中語文教學中，教師應(yīng)該對學生進行積極地引導，使得他們能夠很好地了解綜合性學習這種模式，所以就需要采取設(shè)計以及合作學習這樣的方式。通過這樣的方式，可以使學生之間能夠友好和諧的相處，并且將學生的積極性有效地帶動起來。也就是教師應(yīng)該對教學進行精心的設(shè)計，突出教學重點，在課堂上讓學生相互合作，通過自身的引導促使學生可以進行探究式學習。如若學生遇到問題，教師應(yīng)該采取正確的方式和積極的措施對其進行解決。
三、結(jié)語
在初中語文教學中，綜合性教學模式雖然有著綜合性、合作性以及自主性等這樣的優(yōu)勢，但是不免也有一些問題存在，就是教學理念不明確以及實施不到位，甚至教師自身的教學素養(yǎng)較低。所以，我們應(yīng)采取有效措施，不斷提升教師個人素質(zhì)，靈活選擇教學方式方法，并且要充分利用教學資源，使得綜合性教學模式的優(yōu)勢可以最大化。此外，在教學中，還應(yīng)該很好地把握綜合性教學模式，把握好教學過程，促使學生合作學習，進而提升教學效率以及質(zhì)量，最終使得初中語文教學中的綜合性教學模式的重要性彰顯出來。
參考文獻
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