一、綜合性實驗探究題考查的內(nèi)容
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，綜合性實驗探究既是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，是中考的必考內(nèi)容。從近三年平?jīng)鲋锌蓟瘜W(xué)試題來看，綜合性實驗探究作為壓軸實驗題，考查的專題都是科學(xué)探究，考查的范圍幾乎涵蓋了初中化學(xué)實驗的全部內(nèi)容，量大、面廣、點多，給復(fù)習(xí)備考帶來了諸多不便。目前，這樣的題目以簡答題的實驗報告的形式出現(xiàn)，對學(xué)生來說是一個難點，對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，直接影響著學(xué)生的中考成績，也關(guān)系到備考的成敗。在分析試題時我發(fā)現(xiàn)，近幾年的綜合性實驗探究題考查的內(nèi)容主要有以下幾個方面：
1.物質(zhì)性質(zhì)及其變化規(guī)律、條件、影響因素的實驗探究
2.質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用的實驗探究
例1：（猜想與假設(shè)）電石與水反應(yīng)生成的可燃性氣體是氧氣、氫氣或乙炔（C2H2）；電石與水反應(yīng)生成的白色固體是氧化鈣、氫氧化鈣或碳酸鈣。大家做出以上推斷的理由是————。大家討論后一致認(rèn)為該氣體不可能是氧氣，原因是————。白色固體不可能是氧化鈣，原因是（用化學(xué)方程式表示）————。
例2：（提出問題）用山泉水配制氫氧化鈉溶液為什么會出現(xiàn)渾濁？白色沉淀物是什么物質(zhì)？
�。ㄗ鞒霾孪耄㊣.氫氧化鈉樣品不純，含不溶性雜質(zhì)；
II.氫氧化鈉與溶解在山泉水中的某物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成難溶于水的物質(zhì)。
小明通過實驗很快就排除了猜想I，他的實驗是———。
3.常見氣體的檢驗和除雜方法的實驗探究
例：（實驗探究）取適量電石加水反應(yīng)，收集生成的氣體，驗純后點燃，氣體燃燒，產(chǎn)生黃色火焰并伴有濃烈黑煙。電石與水反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是————。
4.生活化學(xué)（燃燒的條件、滅火的方法和應(yīng)用；硬水和軟水；過濾的原理、方法和應(yīng)用的實驗探究）
例：（查閱資料）本地山泉水是硬水，含較多的碳酸氫鈣，碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]受熱會分解，也能與氫氧化鈉反應(yīng)，且都有碳酸鈣生成。小紅取來少量的山泉水倒于燒杯中，往其中加入適量的肥皂水?dāng)嚢�，觀察到————現(xiàn)象，確認(rèn)所取的山泉水是硬水。
5.金屬、酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)的實驗探究
例：小明和小紅取含有碳酸鈣的沉淀物進(jìn)行實驗：取少量的沉淀物，加入適量的稀鹽酸，實驗現(xiàn)象是————，反應(yīng)的化學(xué)方程式是————。
由此可見，中考化學(xué)綜合性探究實驗的考查，絕不會脫離課本，而是對課本內(nèi)容的升華和拓展。因此命題時必然會從課本的重點、難點內(nèi)容出發(fā)，與學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容銜接。
二、中考化學(xué)綜合性實驗探究題復(fù)習(xí)存在的問題及解決策略
中考考查的內(nèi)容源于教材，又稍高于教材。而學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中經(jīng)常存在對基本操作的細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確，對化學(xué)基本原理掌握和運用不夠扎實和靈活以及語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。若要提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，就必須兼顧以下三點。
1.對課本基礎(chǔ)知識再鞏固
中考探究性實驗題都是以課本實驗為原型，經(jīng)過改造、拓展、深化來考查學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＦ淇疾楹诵耐ǔＪ菍嶒炿p基與元素化合物知識的綜合。這類試題往往給學(xué)生的感覺是似曾相識，一看就會，一做就錯，得分容易滿分難。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，教師要精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，以填空題的形式為學(xué)生重現(xiàn)課本實驗內(nèi)容，幫助其鞏固基礎(chǔ)知識和技能。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主梳理，主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，感悟和體驗實驗細(xì)節(jié)，以提高創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、解釋結(jié)論及設(shè)計實驗方案的能力。
2.注重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求
由于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展不平衡，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中往往存在分層教學(xué)的矛盾：照顧好學(xué)生，其他學(xué)生就會跟不上進(jìn)度；過分強調(diào)基礎(chǔ)，好學(xué)生又吃不飽。在緊張的復(fù)習(xí)備考中要解決這個問題，就只有設(shè)計自主復(fù)習(xí)方式，在學(xué)生重溫課本內(nèi)容提要的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并大膽提問，師生共同探討，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提高。
3.重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究、創(chuàng)新、思維能力
中考綜合性實驗探究題是對課本實驗內(nèi)容的深化、拓展，考查內(nèi)容源于課本但又高于課本。教師要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，加強實驗訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)實驗要求選擇儀器和試劑，設(shè)計實驗步驟，描述現(xiàn)象和解釋結(jié)論，在實驗訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和提出問題、合理猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的能力，使學(xué)生的實驗?zāi)芰φ嬲玫教岣�。并通過精心設(shè)計訓(xùn)練題目，訓(xùn)練學(xué)生理解和概括題意的能力。強化學(xué)生對已學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生能用正確的化學(xué)術(shù)語表達(dá)題目要求，從而促使學(xué)生綜合解題能力的提高。