【摘要】初中階段是學生進行思想品德教育重要的一個階段。他們正處于青春期，在為人處事方面意識比較模糊，很容易受外界因素影響去犯下一些違反道德錯誤。所以，加強對初中學生的思想品德教育，可以幫助學生正確做人，培養(yǎng)他們的行為養(yǎng)成習慣，并形成正確的人生觀、價值觀。本文主要針對提高思想品德教學的實效性意義和加強思想品德教學實效性的策略等方面做了一個簡單的分析。
【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 策略
1.引言
初中生在初中階段正處于身心發(fā)育時期，也可以說處與一個懵懂的時期，對外界的認知能力不強，思想不太成熟，很容易沖動犯下違反道德的事情。一旦學生接觸到社會的“負能量”，就會在心理產(chǎn)生陰暗的一面，產(chǎn)生錯誤的人生觀和價值觀。所以，加強初中生的思想品德教育是非常重要的，幫助學生形成良好的思想品德，幫助他們?nèi)绾巫龊么舜�，成為社會上需要的人�?/p>
2.提高思想品德教學的實效性意義
由于社會信息的發(fā)達，學生在日常生活中會接觸到一些與“正能量”背道而馳的事物，久而久之，就會對學生的心靈產(chǎn)生負面的影響。導(dǎo)致人生觀和價值觀的扭曲，產(chǎn)生違背社會主流的思想，這樣非常不利于學生的德智體美全方面的發(fā)展。在初中階段，學生渴望友情，男生更是如此，經(jīng)常會講一些哥們義氣，幫助同學做出一些出格的事情。在網(wǎng)絡(luò)和電視上經(jīng)常報道過，有的初中學因為打架，下手沒輕沒重，以致于把同學打死的現(xiàn)象也時有發(fā)生。如何解決學生的思想道德問題成為了初中要解決的一大難題。以此，初中老師要加強對學生進行思想品德教育。如果事情做得不到位，不能通過課堂教學去感化學生，讓他們知道什么事可以為之，什么事不可以為之，或者是提供了不合理的信息，往往結(jié)果就會背道而馳，學生的行為和思想也會被老師帶偏。比如，有的學生在受到其他學生不合理的請求和幫助時，但是礙于同學面子去幫助了他，違背了自己的意愿。如果學生接受了道德思想教育的話，他就會有清楚的判斷能力，去勸導(dǎo)別人放棄這個不合理的念頭。所以，從清楚的辨識能力這個角度來講，加強中學生思想品德教學的實效性意義還是非常重大的。
3.提高思想品德教學實效性的策略
3.1提升教師的素質(zhì)
教師的素質(zhì)在加強學生思想道德方面是非常重要的。同時教師的言行舉止對學生的影響非常大。所以，教師要不斷的提升自己的素質(zhì)，加強專業(yè)知識的培訓，注重自身的修養(yǎng)，保持正確的價值觀念，從而更好的去引導(dǎo)學生去學習。同時教師要有積極的心態(tài)，健康良好的生活興趣，用自己的行為舉止去感染學生。保持終身學習的理念，注重知識積累，開展趣味性課堂，反思自己的教學模式和教學方法。通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等方式去豐富自己的知識，從中汲取一些關(guān)于思想品德建設(shè)的例子，在課堂上學以致用。
3.2加強與學生的溝通
中學生犯了錯誤之后，心理承受能力較差，如果教師對他們進行嚴厲的批評就會適得其反，治標不治本，反而會把問題擴大化。這就要求思想品德教師要加強對學生之間的溝通，學生在感受到關(guān)懷下也會認識到自己的錯誤，并及時的改正。老師在溝通時要采取一對一的形式，在溝通開始前，要做好充分的準備，比如說了解學生的家庭背景、性格特點等等。選擇合適的談話內(nèi)容，在談話的過轉(zhuǎn)變一種身份，要以朋友的身份與其交流，保持真摯的態(tài)度。切忌在進行道德教育時，采取生硬死板的交流模式。也不能打罰學生，要利用藝術(shù)性的、人性化的談話來教導(dǎo)學生，并讓這些話真正的留到學生的心里。
3.3提升學生學習的興趣
興趣是最好的老師，學生如果對思想品德課程感興趣，就會提升教學的實效性。教師應(yīng)該開展興趣教學，比如在上課過程中，不能只是一味的說教，要用現(xiàn)代化多媒體去播放一些思想品德例子，最好是一些生活常識或者法治節(jié)目，引起學生的興趣，從而提高課堂的學習效率。與此同時，老師還要根據(jù)學生的實際情況去因勢利導(dǎo)，采取有趣的教學方法和教學模式，激起他們的求知欲，更好的渲染課堂的氣氛。
3.4努力提升課堂效率
在教學的過程中，老師要采取相應(yīng)的措施提升教學的質(zhì)量和課堂效率。注意自己的言行舉止，提升自身的素養(yǎng)。通過有效的課堂實踐，提升學生獲取知識的能力，改變他們對事物的思維能力和判別能力，在課堂上進行有效的知識反饋，對學生的知識進行查缺補漏，改善教學方法，更好的提高思想品德教學的實效性。
4.結(jié)語
總而言之，加強思想品德教學的實效性對于引導(dǎo)初中生樹立正確的人生觀和價值觀有重要的作用。學校和老師要采取改善教學方法、提升自身的素質(zhì)、加強與學生之間的溝通、努力提升課堂的效率等一系列的手段去加強學生的思想道德教育，將他們培養(yǎng)成社會需要的人才。
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作者簡介：
趙玉婷（1980年7月-），女，甘肅臨夏人，研究方向：初中思想品德。