【摘要】：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)滿足的同時(shí)也開始注重道德的修養(yǎng)，而道德的修養(yǎng)不是一朝一夕，往往需要從根培養(yǎng)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)課程有著非常重大的意義，而以往的教育則多偏重于知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，沒有與實(shí)際的生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育課程逐漸失去興趣，降低教學(xué)的效果。本文主要從初中思想道德教育生活化的含義、生活化的重要意義、生活化的具體措施以及需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行理性分析，以供眾位學(xué)者參考。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)思想品德;生活化;理性分析
引言
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)究其根本是來源于生活，而我們的知識(shí)最終也是要服務(wù)于生活，就像教育家陶行知先生所說：教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西[1]。根據(jù)最新的國(guó)家關(guān)于思想道德教育課程的標(biāo)準(zhǔn)，要求這門課程應(yīng)以初中生的基本生活為教學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德健康發(fā)展，所以將初中的思想道德教育課程生活化是勢(shì)在必行，同時(shí)也是在教育改革中的一大新的理論倡導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)修養(yǎng)的圣地，只有將課堂知識(shí)生活話，才能讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就是用于生活，知識(shí)就是源于生活，才能在快樂輕松的環(huán)境中不斷提高。所以只有將初中思想品德教育生活化才能真正做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。
1.初中思想道德課堂生活化的含義
思想道德課堂生活化就是一種擺脫傳統(tǒng)教學(xué)單方面?zhèn)魇诶碚撝R(shí)的教學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)與教相結(jié)合的方式，在教學(xué)的過程中，老師利用生活中的情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將要傳授的知識(shí)以一種直觀視覺的或動(dòng)作模擬、語言表達(dá)等形式表現(xiàn)出來，使課堂從生活中來、到生活中去的理念充分體現(xiàn)，使學(xué)生可以在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，運(yùn)用于生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果[2]。
2.思想品德課程生活化的重要意義
2.1提高教學(xué)質(zhì)量、到達(dá)教學(xué)效果
初中的學(xué)習(xí)課程比較繁多，思想道德教育在一些同學(xué)的眼中就是一門可以不用重視的學(xué)科，但是實(shí)際上卻是國(guó)家對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)中道德品質(zhì)修養(yǎng)的一種培養(yǎng)，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中多加入具體的生活案例，讓課堂與生活緊密結(jié)合，不斷接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生漸漸了解這種學(xué)習(xí)的重要意義，從而促進(jìn)學(xué)生重視這門課程的學(xué)習(xí)，提高自身道德修養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)與效果。
2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
將思想品德課堂生活化可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)著門課程的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。通過這種學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣和作用，從內(nèi)心深處去感受、去熱愛這門課程。同時(shí)對(duì)于這種學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索渴望。
2.3突破單一的教學(xué)模式
將思想品德課堂生活化同時(shí)還可以使以往單純的教育模式得到改革，從多角度、多層次的方面去進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。
3.思想品德課程生活化的具體舉措
3.1建立和諧的師生、生生關(guān)系，提高教學(xué)效率
思想品德生活化的主體就是學(xué)生和老師，要想取得良好的教學(xué)效果首先就要有良好的師生、生生關(guān)系，這是開展初中思想教育課程生活化的前提。處于初中階段的學(xué)生，正處于青春叛逆期，如果沒有融洽的師生、生生關(guān)系，很難達(dá)到教學(xué)的效果。所以在教學(xué)過程中，老師要主動(dòng)與學(xué)生交朋友，容乃一切學(xué)生，不存偏見，將自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，虛心接受學(xué)生的建議和看法，與學(xué)生共同討論、積極溝通。同時(shí)我們要積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，相互關(guān)心，站在別人的立場(chǎng)上看問題，尊重、欣賞他人，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效率。
3.2注重教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果
在傳統(tǒng)的思想道德教學(xué)中往往都是純理論的講述，課程中的內(nèi)容也是以平白的語言進(jìn)行描述，學(xué)生也只是一味的接受，而沒有將自己真正融入進(jìn)去，結(jié)合自我進(jìn)行感知理解。新的教育體制的改革要求初中思想教育的生活化，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，另一方面也可以將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到知行合一。這樣的改革就要求老師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中重點(diǎn)設(shè)計(jì)，構(gòu)建生活化教育模式[4]。
3.2.1設(shè)立問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣
巧妙地設(shè)立問題情境是讓學(xué)生進(jìn)行積極探索積極參與的首要環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)去參與課堂，探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交往章節(jié)的時(shí)候，老師可以設(shè)置一些與同學(xué)們生活密切相關(guān)的問題，譬如你經(jīng)常在網(wǎng)上和誰交談、會(huì)不會(huì)和陌生人交談、和陌生人交談需要注意什么、進(jìn)行網(wǎng)上交往需要什么技巧等，就這些問題讓學(xué)生積極討論，一方面這些問題貼近學(xué)生的生活，可以在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)缺點(diǎn)，另一方面也可以讓學(xué)生習(xí)得以后要與社會(huì)上不認(rèn)識(shí)的人打交道的規(guī)則與方法技巧，使學(xué)習(xí)過程變得活潑生動(dòng)，學(xué)習(xí)效果快速提升。
3.2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效果
以往的傳統(tǒng)教學(xué)太過枯燥無味，使大多學(xué)生都漸漸失去興趣。而最新技術(shù)的發(fā)展，可以讓老師利用新媒體技術(shù)將知識(shí)生活化，讓學(xué)生在具體的視覺、聽覺感知中切實(shí)感受思想品德教學(xué)在生活中扮演著重要的角色。例如在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)讓學(xué)生通過多媒體了解到環(huán)境優(yōu)美的自然風(fēng)光和臟亂差的生活情境進(jìn)行對(duì)比，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生可以更深一步的體會(huì)到實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義。
3.2.3創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生參與到中間來，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，另一方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受，將學(xué)習(xí)得到的知識(shí)運(yùn)用于生活，在生活中面臨同樣的情景時(shí)可以快速感染，使其學(xué)有所得，收到良好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)尊重他人隱私時(shí)可以由老師編寫一個(gè)不尊重他人隱私而引發(fā)的矛盾的小故事，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行角色扮演，切身體驗(yàn)因?yàn)椴蛔鹬厮穗[私而帶來的后果和自己的隱私被他人知曉傳播的生氣體驗(yàn)，從而在教訓(xùn)中學(xué)得保護(hù)自己以及他人的隱私，因?yàn)檫@種切身的參與會(huì)使學(xué)生獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更深刻的體驗(yàn)和感悟，從而在實(shí)際生活中轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做到知行合一。
3.2.4延伸知識(shí)運(yùn)用，鞏固教學(xué)效果
學(xué)生在課堂上學(xué)得知識(shí)后，可以在課后讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，運(yùn)用于具體的生活，讓學(xué)生真正體會(huì)到思想品德教育學(xué)習(xí)的重要性。例如在學(xué)習(xí) “我愛我家”時(shí)可以給學(xué)生布置特殊的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)回家之后親自體驗(yàn)“當(dāng)家作主”的辛苦，讓學(xué)生體驗(yàn)從早飯的到晚飯的安排，從洗衣服、打掃衛(wèi)生、收拾房間的瑣碎，然后將感受形成報(bào)告，在課堂上進(jìn)行講述。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生切身體會(huì)到父母的辛苦，從而從內(nèi)心里去尊敬父母，幫助父母，理解父母，這種效果要比直接在課堂上講述要愛自己的父母這樣蒼白的語言來的真實(shí)的多，同時(shí)也能使他們的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.3增加積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生興趣
在課堂上老師應(yīng)該多給與學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，化表?yè)P(yáng)為動(dòng)力，進(jìn)一步積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，也使學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)很大的提升。
結(jié)語
在以上的具體策略的幫助下，可以真正將思想道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種重要的品質(zhì)，運(yùn)用于生活中，做到思想品德來源于生活，最終服務(wù)于生活。最后我們也要注重教師的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生在生活中樹立一個(gè)好榜樣，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)提高自身素養(yǎng)，提升我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)教養(yǎng)。
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