【摘要】 初中階段是學(xué)生樹立良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的開始階段，初中思想品德課是以加強(qiáng)初中生的思想品德教育為中心、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想品德健康發(fā)展為主要目的的一門課程。初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)是在新課程改革背景下出現(xiàn)的一種新的思想品德課教學(xué)模式，它對當(dāng)前初中階段思想品德課教學(xué)工作起到了推動(dòng)作用，是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德相關(guān)知識的重要方法，對學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。
【關(guān)鍵詞】 初中 思想品德課 體驗(yàn)式教學(xué) 思考
1、引言
體驗(yàn)式教學(xué)模式是近年來出現(xiàn)的、能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情的、受到眾多教育者關(guān)注的一種新的教學(xué)模式。初中思想道德課體驗(yàn)式教學(xué)就是幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人道德觀念，這是初中思想品德課開設(shè)的主要意義。個(gè)人的道德觀念形成一般要通過學(xué)生獲得道德認(rèn)知、形成道德觀念以及利用道德經(jīng)驗(yàn)或道德觀念知道自身的實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)階段。初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)就是分別從個(gè)人思想道德觀念形成的這三個(gè)階段入手，在教師的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校資源創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)當(dāng)中收獲感悟，并進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗(yàn)。
2、初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題分析
當(dāng)前，由于初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)處于初始階段，許多教學(xué)方法有待實(shí)踐，因而在實(shí)際的體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施當(dāng)中存在著許多問題。
2.1脫離教材、過于重視課堂活動(dòng)
傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式就是教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行填鴨式灌輸知識，不管教材上的內(nèi)容是否符合社會實(shí)際，課堂成為了老師的舞臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，得不到良好的教學(xué)效果。相反，在采用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行思想品德課教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了老師過于重視課堂活動(dòng)，脫離教材，忽視了思想品德課程的學(xué)科特點(diǎn)。許多時(shí)候，教師在課堂上設(shè)計(jì)大量的學(xué)生活動(dòng)，重視了學(xué)生自身的體驗(yàn)，但是學(xué)生在體驗(yàn)過后缺乏教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，學(xué)生在感動(dòng)、激動(dòng)之后缺乏教材理論的升華和理性的行動(dòng)，因而無法真正發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用。
2.2設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)乏善可陳，活動(dòng)設(shè)計(jì)脫離教學(xué)內(nèi)容
豐富學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)是新課程改革后體驗(yàn)式教學(xué)的目的之一，在各種豐富的課堂、課外活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，在體驗(yàn)式教學(xué)模式在思想品德課堂上實(shí)施的過程中，出現(xiàn)了設(shè)計(jì)的學(xué)生情感體驗(yàn)活動(dòng)脫離教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式單一的問題。教師在涉及學(xué)生情感體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，不論實(shí)際情況都要分組討論、都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課程進(jìn)行的過程中安排多次小組討論，有時(shí)候很多淺顯易懂的問題也要學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生在私下隨意說笑、打鬧，浪費(fèi)了許多時(shí)間，還有許多教師在課堂上完全采用多媒體的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上興趣很高，但是下課后卻無法真正吸收教學(xué)內(nèi)容。因而，教學(xué)內(nèi)容得不到貫徹，教學(xué)重點(diǎn)得不到突出，教學(xué)質(zhì)量低下。
3、初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施策略分析
3.1堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主人的觀念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識的興趣，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮思想品德課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、形成正確思想道德觀念的作用。思想品德教師要堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，積極踐行以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念，積極學(xué)習(xí)新課程改革后形成的各種教學(xué)理念，從核心把握新課程改革的實(shí)質(zhì)，真正理解新課改的精神和理念，確立起自身的教學(xué)觀。
3.2教師積極轉(zhuǎn)變自身的角色
新課程改革實(shí)施之后，教師已經(jīng)逐漸將課堂這個(gè)自己的舞臺讓給學(xué)生。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和督促者，反而開始轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者。教師要明確自身的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，自己要積極融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，并且要在于學(xué)生的合作與溝通過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，耐心解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品德知識、獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。
3.3抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要方式，課堂效率的高低直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識的效果。因此，教師必須要在提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果上進(jìn)行改變，分清主次，著重在課堂上組織學(xué)生對重點(diǎn)問題、內(nèi)容進(jìn)行研究和討論，顯淺易懂的問題交給學(xué)生自己理解，教師在一旁給予學(xué)生必要的幫助。這樣才能夠真正達(dá)到教學(xué)的效果，如果把知識不分主次全部灌輸給學(xué)生或者避重就輕只重點(diǎn)關(guān)注次要內(nèi)容，就會使得體驗(yàn)式教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師還可以采用靈活的教學(xué)方式，小組合作、學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、教師引導(dǎo)等方法結(jié)合，避免單一的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。
4、總結(jié)
初中思想品德課程采用體驗(yàn)式教學(xué)模式要符合新課程改革的要求，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，積極主動(dòng)接受新課程改革后的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，在課堂上建立起一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立起正確的價(jià)值觀、形成健康良好的思想道德觀念，真正發(fā)揮開設(shè)初中思想品德課程的作用。
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