摘 要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，任何一門學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)跳出狹窄的專業(yè)知識(shí)傳授的禁錮，而應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上。高中語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好途徑，很多的課文是進(jìn)行情感教育的絕佳素材，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的情感教育的滲透。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；情感教育；素質(zhì)教育
情感與理性是一個(gè)人的正常兩面，兩者大有不同又互相影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們對(duì)理性過(guò)度強(qiáng)調(diào)，一些錯(cuò)誤的觀念甚至認(rèn)為人是需要絕對(duì)的理性的，因此忽視了對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展和培養(yǎng)，這種教育理念給我們社會(huì)生活的方方面面都帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，比如，很多的學(xué)生缺乏感恩之心，只看重自身的才華和學(xué)習(xí)成績(jī)；醫(yī)患關(guān)系緊張與醫(yī)患之間缺乏情感的有效互動(dòng)有著密切的聯(lián)系，因此，教育就要遵循人性，從人性綜合發(fā)展的角度給學(xué)生全方位的培養(yǎng)，只有這樣才是為祖國(guó)培養(yǎng)真正有用的人才。那么，具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該如何進(jìn)行情感的滲透呢？在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，結(jié)合教材進(jìn)行適時(shí)的情感教育滲透，本文從以下幾個(gè)方面提出一些思考和建議。
一、情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
感人心者，莫先乎情。語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明的情感色彩，發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)的情感效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量能產(chǎn)生積極的影響， 因此，情感在語(yǔ)文教學(xué)中具有特殊的作用。
（一）情感是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的源泉
優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不浸透著作者內(nèi)心的深厚情感，正是因?yàn)榍楦械臐庵厣詈癫攀沟米髌繁旧砟苌钌畹刈屛覀兏袆?dòng)，才能讓作品真正走入我們的內(nèi)心，達(dá)到作者與讀者之間的共鳴。教學(xué)中我們可以通過(guò)反復(fù)閱讀、有感情的朗讀等感受文中的情感流動(dòng)，在這種情感流動(dòng)氛圍中激發(fā)學(xué)生內(nèi)心同樣的情感，調(diào)動(dòng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的深厚情感和興趣。
（二）情感有利于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和把握
要搞好語(yǔ)文教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品有深刻的理解，要深刻地理解作品，就不得不探尋作者在創(chuàng)作時(shí)的情感。只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中去探尋作者的心路歷程和情感體驗(yàn)，才能理解作品，領(lǐng)悟知識(shí) 。只有觸及到情感深處，才能和文章一起產(chǎn)生共鳴，才能理解品味作者的創(chuàng)作意圖和主旨，再造作品的情境，體會(huì)作品中蘊(yùn)涵的喜怒哀樂(lè)等情感，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。
二、結(jié)合散文教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身生活經(jīng)歷的體會(huì)情感
散文是作者自身生活經(jīng)歷的再現(xiàn)，是內(nèi)心情感的恒久涌動(dòng)。散文的學(xué)習(xí)可以讓師生不由自主地聯(lián)想到自己的生活，情感上引發(fā)共鳴，從而對(duì)生活有更多的感悟，情感得以豐富，人格得以完善。如散文《靜流》，文章開(kāi)篇寫(xiě)弟弟迷戀音樂(lè)，這是為后文寫(xiě)弟弟與父親的矛盾沖突作鋪墊。弟弟要考藝術(shù)學(xué)校，父親認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)，嚴(yán)厲禁止�？晌恼潞髞�(lái)寫(xiě)到“初涉塵世的弟弟被浮世的嚴(yán)風(fēng)吹刮后，終于體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)閭巷煙火的不易。弟弟知道，父親對(duì)于他的要求并非僅僅是為了自己的臉面，那要求也是生活本身對(duì)他的要求。父親也終于明白，子女的人生是無(wú)法由他來(lái)設(shè)計(jì)的，我們都不過(guò)是千萬(wàn)人中最普通的那一個(gè)�！钡艿芙K于體會(huì)到了生活的艱辛。但人生總是有不如意的，波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。弟弟結(jié)婚生子了，可孩子卻患有孤獨(dú)癥，這時(shí)父親拿出所有的積蓄給弟弟，一家人堅(jiān)強(qiáng)而又執(zhí)著地給孩子治病。學(xué)習(xí)完這篇文章，我就給學(xué)生布置了一篇習(xí)作，要求學(xué)生談?wù)勥@篇散文讓自己有何所思所想，自己在與父母親人的相處中有沒(méi)有什么遺憾，自己是否與父母有矛盾發(fā)生，這些矛盾會(huì)給家人和自己帶來(lái)哪些情感上的沖擊，自己都是如何處理與家人之間的矛盾的。通過(guò)這樣的習(xí)作，學(xué)生能靜下心來(lái)思考自己的生活，他們的情感得以升華，學(xué)會(huì)了感恩，也在努力地提高自己與人溝通交際的能力。這樣的教育才是更豐滿的教育、更人性的教育、更貼近現(xiàn)實(shí)生活的教育。
三、借助多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體課件的適當(dāng)巧妙運(yùn)用可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生在多方面的刺激下加深對(duì)文學(xué)作品的理解以及對(duì)自身生活的感受和反思。比如一些音樂(lè)作品可以當(dāng)做我們朗讀課文的背景音樂(lè)，在優(yōu)秀的音樂(lè)作品的渲染下，讓學(xué)生的情感來(lái)得更深沉、更持久。有一些文學(xué)作品，里面所描述的情境與我們相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生較難體會(huì)到其中的情感和包含的深意，我們就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的圖片、視頻等資料讓學(xué)生有更加直觀的感受，從而有助于他們對(duì)作品的理解和對(duì)人性的理解與同情。因此，我們要在多媒體技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生有更加豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生都能收獲更多、感悟更多。
四、教師要用積極的教學(xué)情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生
語(yǔ)文教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者和陪伴者，教師首先要具備飽滿的教學(xué)熱情，全身心投入到教學(xué)中去，才能通過(guò)自身對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生更多的情感營(yíng)養(yǎng)。只有教師的情感首先被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能在課堂中營(yíng)造一種情感流動(dòng)的和諧氛圍。在教學(xué)生活中，教師要透過(guò)自己的言行舉止將自己對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛(ài)傳遞出去，這是對(duì)學(xué)生的支持與鼓舞，是他們?cè)谄D苦的求學(xué)生涯中最溫暖的力量。語(yǔ)文教師如果缺乏豐富的情感力，就沒(méi)有辦法將語(yǔ)文課堂上得生動(dòng)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和教育，也無(wú)法勝任語(yǔ)文的教學(xué)工作。因此，我們要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，努力豐富自身的情感，消除內(nèi)心和諧的障礙因素。
五、高中語(yǔ)文要注重結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)
在教學(xué)中，我們要注意讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)一步對(duì)課文進(jìn)行升華。語(yǔ)文不是紙面上的學(xué)科，相反它是一門實(shí)踐性和生活性很強(qiáng)的學(xué)科，透過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人文素養(yǎng)都得以有效提升，這在學(xué)生生活中的待人接物的方方面面都得以體現(xiàn)出來(lái)。因此，我們可以結(jié)合讓學(xué)生寫(xiě)日記等方式，讓他們認(rèn)真觀察生活、感受生活，讓他們都能透過(guò)情感教育釋放自身的人性光輝，成為一個(gè)鮮活的人、有感情的人。
總之，在具體的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師重視情感因素，注重情感教育，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的健康發(fā)展，這是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)回歸。