【摘 要】作為一名高三學(xué)生，筆者以為，與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，語(yǔ)文的魅力更具韻味，這也是吸引我的地方，特別是作文寫(xiě)作這一板塊，其在高考中不僅僅只是呆板的“60分”，同時(shí)也是對(duì)我們高中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一種期許。在這里，簡(jiǎn)要探討課堂上語(yǔ)文老師教授的作文寫(xiě)作技巧，并結(jié)合著自身認(rèn)識(shí)，提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，希望對(duì)提高高中學(xué)生的寫(xiě)作能力、寫(xiě)作水平有一些幫助。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 作文寫(xiě)作技巧 興趣
一、高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的重要性
有句老話(huà)說(shuō)得非常好，“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”。然而，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，親身經(jīng)歷卻不像書(shū)本上說(shuō)的那樣。以我們學(xué)校高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是我們班級(jí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“寫(xiě)作”過(guò)多表現(xiàn)為“無(wú)感”，部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付。在我們班級(jí)，超過(guò)過(guò)半的同學(xué)普遍認(rèn)為，在考試中，語(yǔ)文作文寫(xiě)得再怎么好，最多也就是55分；相反，寫(xiě)得非常一般，至少也有42-45分。這些分差完全不必花費(fèi)過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間。筆者以為，我們的這些學(xué)生，首先在認(rèn)知上就進(jìn)入到了一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)，而興趣更無(wú)從談起。當(dāng)然，歸根到底還是這部分學(xué)生沒(méi)有興趣。比如上一次期中考試，我們班超過(guò)一半的學(xué)生均在100分以下，部分學(xué)生不及格。對(duì)比后可以發(fā)現(xiàn)，超過(guò)100分的學(xué)生，作文分值均在46分以上；相反，90多分和不及格的學(xué)生，作文分值均在42分以下。從這一點(diǎn)可以看出，作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，作文水平如果不高的話(huà)，勢(shì)必會(huì)影響著學(xué)生語(yǔ)文的整體成績(jī)，長(zhǎng)此以往，很容易讓我們這些學(xué)生墮落下去。
二、高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧總結(jié)
1.激發(fā)寫(xiě)作興趣
對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要的就是培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的興趣。關(guān)于這一點(diǎn)，并不只是語(yǔ)文老師的任務(wù)，而是我們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有從自身做起，才能真正培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。這一點(diǎn)是基礎(chǔ)，興趣有了，才能將身心靈魂投入其中，才能寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的“東西”，才能將親身生活與感受傾訴出來(lái)。作文作為文學(xué)寫(xiě)作的一種載體，本身就是一門(mén)生活藝術(shù)，一篇有感情的文章，才有血有肉，才能打動(dòng)閱卷老師的內(nèi)心深處。對(duì)此，可從兩個(gè)方面綜合切入。第一，恰當(dāng)引用。比如可以引用一些名詩(shī)、名句，來(lái)襯托文章的抒情性。因?yàn)樵谖恼轮羞m當(dāng)添加引用一些詩(shī)詞名句，可以讓作文更具詩(shī)意。比如，在開(kāi)頭或者結(jié)尾部分，均可以巧妙地穿插一些名言，真正將語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。第二，發(fā)揮自身想象力。筆者在這里簡(jiǎn)單舉個(gè)例子。想象力實(shí)際上是興趣培養(yǎng)的一個(gè)最大特性，現(xiàn)階段我們的學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文作文寫(xiě)作、模擬考試中，作文不好好寫(xiě)，認(rèn)為無(wú)所謂。實(shí)際上到了真正的考場(chǎng)，急得焦頭爛額，盡管大家憑借著臨場(chǎng)發(fā)揮，也都完成了作文寫(xiě)作。然而，無(wú)論從時(shí)間上還是從質(zhì)量上來(lái)看，均比較差�！芭R場(chǎng)發(fā)揮”實(shí)際上就是想象力煥發(fā)的那一刻，這一點(diǎn)證明了我們的大多數(shù)學(xué)生都具備超強(qiáng)的想象力，只是沒(méi)有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境下加以培養(yǎng)豐富。所以我們也就看到了，絕大部分作文都是就事論事、聯(lián)想不佳，相應(yīng)的作文的味道也就變了，如同一篇干巴巴的新聞報(bào)道。
2.積累寫(xiě)作素材
在這里，筆者突然想起了一句名言，“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”，這句話(huà)可以很好的形容我們高中生。要想寫(xiě)作出好的作文來(lái)，首要的是基礎(chǔ)，也就是對(duì)作文材料的積累。其中，閱讀則是寫(xiě)作基礎(chǔ)的第一步，通過(guò)閱讀達(dá)到吸引強(qiáng)化的效果。在這種情況下，才能落實(shí)第二步，也就是寫(xiě)作。寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，與“閱讀吸收”這一階段是不可分離的。直觀一點(diǎn)來(lái)講，積累寫(xiě)作素材，準(zhǔn)確把握住“閱讀吸收”與“寫(xiě)作傾吐”的內(nèi)質(zhì)聯(lián)系，才能讓我們這些學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中思維上行云流水，筆下炯炯有神。對(duì)此，建議同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中多多留意課堂外、校園外的新鮮事物，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在讀書(shū)，本身就是為將來(lái)走向社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。還是那句話(huà)，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而語(yǔ)文作文的寫(xiě)作則是來(lái)源于生活實(shí)際。
3.強(qiáng)化寫(xiě)作實(shí)踐 敢于創(chuàng)新突破
所謂“創(chuàng)新”，并不是意味著一定要求同存異，而是敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑不足、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，方能突破破舊的條條框框，最終逐漸樹(shù)立獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。換言之，作為高三的我們，十七八歲，風(fēng)華正茂，因而，就必須要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，作文寫(xiě)作就應(yīng)該體現(xiàn)出我們青年人身上的朝氣。例如，在寫(xiě)作中，要根據(jù)作文寫(xiě)作要求給自己擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}。俗話(huà)說(shuō)得好，“磨刀不誤砍柴工”，同樣的道理，對(duì)于語(yǔ)文作文也一樣，我們不只是寫(xiě)，更是創(chuàng)。在擬題立意的過(guò)程中，也就是我們磨刀思考的過(guò)程中。只有這樣，首要保證我們寫(xiě)的作文不會(huì)跑題、偏題，其次有利于之后整個(gè)作文內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題材的構(gòu)思。比如，我們?cè)跀M題立意的時(shí)候，整個(gè)作文怎樣寫(xiě)就基本確立下來(lái)了，在寫(xiě)的過(guò)程中就省去許多時(shí)間，而多余出來(lái)的時(shí)間、精力，可以留出更多的空間讓我們巧妙構(gòu)思、豐富內(nèi)容、增添藝術(shù)色彩。此外，還需要特別注意的是，對(duì)于體裁的運(yùn)用，不求新、只求妙。還有文章的開(kāi)篇以及結(jié)尾部分，正如我們老師所強(qiáng)調(diào)的，“鳳頭、豬肚、豹尾”這一基本要求。
三、心得體會(huì)
寫(xiě)作能力代表了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，綜合體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的掌握能力、理解能力以及通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積淀的人文情懷等。因而，作文寫(xiě)作能力的高低在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常大的作用。在高中語(yǔ)文考試中，特別是在高考中，作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)歷來(lái)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的半壁河山。換言之，如何打造好這半壁河山，成為了像我這樣的每一位學(xué)生的心愿。正如上述所言，在課堂學(xué)習(xí)中，我們不僅要虛心聽(tīng)取老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，同時(shí)也要注重平時(shí)對(duì)生活的觀察、素材的積累，多花費(fèi)一些課余時(shí)間關(guān)注課堂外的現(xiàn)象，關(guān)注我們自身生活中的事物，也許會(huì)有很大的意外收獲。
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