【摘要】在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化意義重大。本文首先簡(jiǎn)要介紹了高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，接著分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的問題，最后提出了高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略，旨在通過于此，全面提升高中語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透
近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域開展的勢(shì)頭十分旺盛，其給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)十分巨大。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式之下，教師的眼中只有分?jǐn)?shù)，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都是以提升分?jǐn)?shù)為基本前提。在他們的教學(xué)中，關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透屈指可數(shù)。在新形勢(shì)下，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化被擺在了一個(gè)全新的位置之上。如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。
一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義
我國(guó)上下五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化猶如美麗的明珠在各個(gè)朝代的發(fā)展都始終保持熠熠生輝。語(yǔ)文是人類溝通交際的重要工具，是文化的傳承載體。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠保證傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各種光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，這與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系是非常明顯的此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。在當(dāng)代社會(huì)，傳統(tǒng)文化流失嚴(yán)重，越來(lái)越多的學(xué)生一談到傳統(tǒng)文化就不自覺的“嗤之以鼻”，就更別說花時(shí)間學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)文化。而高中語(yǔ)文是學(xué)生們接觸和認(rèn)知傳統(tǒng)文化的一個(gè)有利渠道，通過語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)紐帶，學(xué)生擦亮雙眼重新審視傳統(tǒng)文化，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也逐漸變得與眾不同起來(lái)。換言之，作為當(dāng)代傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠讓傳統(tǒng)文化得以代代傳承。
第二，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。不少的學(xué)生之所有對(duì)傳統(tǒng)文化“不感冒”的原因是始終對(duì)其興趣缺缺。而在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化則能大大提升學(xué)生對(duì)其的興趣所在。將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相互融合能讓傳統(tǒng)文化“改頭換面”，煥發(fā)出全新的魅力所在。
第三，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)教育能夠助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在青年人的成長(zhǎng)過程中，傳統(tǒng)文化發(fā)揮的正面作用不容忽視。在傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量正能量的元素，這些都是高中生成長(zhǎng)過程中重要的養(yǎng)分。在語(yǔ)文教學(xué)中教師只要加以正確引導(dǎo)，傳統(tǒng)文化勢(shì)必會(huì)成為助力高中生健康成長(zhǎng)的重要“催化劑”之一。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的問題
�。ㄒ唬┙處熢跐B透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中過度依賴古書古籍
現(xiàn)如今，不少的高中語(yǔ)文教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，并開始在教學(xué)中逐漸涉及。但是由于各種主客觀原因的限制，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中過度依賴古籍古書的現(xiàn)象十分常見。一般情況下，教師滲透古書古籍的載體就是文言文教學(xué)。但是在具體的教學(xué)過程中教師則完全依賴文言文工具書。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中減少了對(duì)古詩(shī)詞的理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而削弱了對(duì)于傳統(tǒng)文化的品鑒。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)文化滲透缺失了情感因素的參與
在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化缺失情感因素是造成傳統(tǒng)文化滲透不利的一大“利器”。不少的高中語(yǔ)文教師并未深諳此道，在教學(xué)中過分重視學(xué)生的古文翻譯技巧和文言文的結(jié)構(gòu)分析。在這樣的背景之下，情感因素在傳統(tǒng)文化中發(fā)揮的作用往往得不到有效重視，不少教師更是片面的認(rèn)為在傳統(tǒng)教育中加入情感元素是一項(xiàng)是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的“苦差事”，根本不愿意在教學(xué)中加以采納。
三、高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略
�。ㄒ唬┙處熒钊胪诰蛱N(yùn)含于教材中的傳統(tǒng)文化
在新課改背景之下，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容也發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的變化，蘊(yùn)含于其中和傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容也是比比皆是。因此，要想更好的在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，認(rèn)真研讀教材是學(xué)好傳統(tǒng)文化的第一步。在實(shí)際教學(xué)中，教師深入挖掘教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)價(jià)值觀念內(nèi)化成為自己的內(nèi)部素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生吸收這些文化素養(yǎng)，最終成為自己健康成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
例如，教師在進(jìn)行《鴻門宴》這篇古文內(nèi)容講解的時(shí)候就可以找到與傳統(tǒng)文化結(jié)合點(diǎn)。在文中，劉備、項(xiàng)羽、項(xiàng)伯和范增、張良等人的座次都均有描述。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，教師往往是對(duì)其一帶而過，讓學(xué)生了解相關(guān)的文義即可。但是要想滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的話，這點(diǎn)內(nèi)容就應(yīng)該成為一個(gè)切入點(diǎn)。在傳統(tǒng)文化中，每個(gè)人的尊卑身份和座次有著密切的聯(lián)系，座次文化是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。從座位的排序來(lái)看，東南西北為座次優(yōu)劣的排序之法。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，只要教師深入挖掘就能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于其中的傳統(tǒng)文化。
�。ǘ┙處煚I(yíng)造與傳統(tǒng)文化相對(duì)應(yīng)的氛圍
傳統(tǒng)文化的滲透需要一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的氛圍。在氛圍的刺激之下，學(xué)生逐漸放下“心防”，配合著教師的節(jié)奏領(lǐng)略蘊(yùn)含在語(yǔ)文中的傳統(tǒng)文化之美，一步一個(gè)腳印的夯實(shí)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，逐步成長(zhǎng)為一個(gè)既有文化內(nèi)涵又有文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。
�。ㄈ┱n堂課外結(jié)合，共同促進(jìn)傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透
在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化需要課堂內(nèi)外的相互配合，不少的學(xué)生之所以一直在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中停滯不前，主要原因就是因?yàn)榻處熒驳膶⒄n堂與課外進(jìn)行了割裂，學(xué)習(xí)過程不連貫而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。鑒于此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深維度的延伸。首先，閱讀是提升學(xué)生傳統(tǒng)文化的“一大利器”之一，高中學(xué)生已經(jīng)擁有足夠的自主閱讀能力，在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生推薦一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外閱讀材料。通過不斷深入的課外閱讀，學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的提升就算不會(huì)立竿見影，但是也會(huì)“日日放晴”，一天比一天好。
其次，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的課余時(shí)間多看一些與歷史和傳統(tǒng)文化相關(guān)的電視節(jié)目。例如，現(xiàn)如今十分熱門的《國(guó)家寶藏》就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。相比于課堂上死板生硬的講解，觀看電視節(jié)目既能讓學(xué)生放松身心，又能讓學(xué)生在娛樂的過程中收獲滿滿的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不可不謂一舉兩得。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過上文的分析可知，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中重新審視傳統(tǒng)文化，對(duì)其進(jìn)行重新的定位，并在教學(xué)中加以重視和滲透。通過教師一步一個(gè)腳印的滲透和教學(xué)，高中學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有了全新的改變，并真正愛上傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中深刻了解傳統(tǒng)文化。
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