摘 要：伴隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展與社會不斷進步，國內(nèi)外學術(shù)界愈來愈重視傳統(tǒng)民族文化，而高中語文也逐漸將傳統(tǒng)民族文化內(nèi)涵融入到教學中去。在高中語文教學過程中應當要增強對傳統(tǒng)民族文化底蘊重視，將傳統(tǒng)民族文化貫穿于語文教學中，不但能夠傳揚中華傳統(tǒng)民族文化，還能有效培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，對于推進素質(zhì)教育發(fā)揮著較為重要的作用。
關(guān)鍵詞：語文教育；傳統(tǒng)文化；滲透
作為高中教育教學的重要內(nèi)容，語文教學的內(nèi)容質(zhì)量直接影響著學生的語言運用能力與文化素養(yǎng)，所以高中語文教育教學對于學生的發(fā)展起著重要作用。在高中語文教育教學過程中應當要注重傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學生良好的文化素質(zhì)，推動素質(zhì)教育教學的全面開展。
一、高中語文教育教學融入傳統(tǒng)文化的重要意義
作為高中教育教學的重要內(nèi)容，語文教學對于培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)與語言運用能力起著關(guān)鍵作用，其教學內(nèi)容和教學質(zhì)量受到社會普遍關(guān)注。在高中語文教育教學過程中，教師發(fā)揮著教學和指導的作用，應當要在語文教學中融入中華傳統(tǒng)民族文化，不僅能傳揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學生良好的文化素質(zhì)，迎合素質(zhì)教育教學發(fā)展理念，因此在高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化教學是非常重要的。
二、高中語文教學融入傳統(tǒng)文化的基本狀況分析
（一）語文教師忽略學生理解能力和思維能力的培養(yǎng)
高中是學生形成思維和習慣的重要階段，因此高中語文教師在教學過程中應當要注重教學模式和方法，在語文教學中融入傳統(tǒng)民族文化應當要注重挖掘?qū)W生的思維能力和語言運用能力，在學習古詩古文時要重視內(nèi)容理解，并在理解基礎(chǔ)上來指導學生展開傳統(tǒng)文化的學習，對于理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和作者的思想情感有著重大幫助。當前來說許多高校語文教師在教學時只教學生古詩古文的翻譯方法與基礎(chǔ)知識，學生無法真正的理解古詩古文的文化內(nèi)涵與思想情感，難以領(lǐng)悟古詩古文中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓。
（二）過分倚賴古文翻譯輔助書
目前，高中語文教學主要是通過古典文學作品來融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，由于語文教師忽略學生思維能力與理解能力的培養(yǎng)，同時過度依賴古文翻譯輔助書，因此導致學生無法自主學習和理解古文作品。在學習古文作品時，沒有深入理解古文內(nèi)容，同時還缺乏自主思考問題，因此無法領(lǐng)悟到古文中所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感。
三、如何在高中語文教育教學中融入傳統(tǒng)文化
（一）了解作者的人生歷程和生活環(huán)境
文學作品內(nèi)涵和蘊含情感與作者所處年代和生活環(huán)境緊密相連，因此在學習文學作品時應當要先了解作者所處的年代和生活環(huán)境，只有這樣才能體會到作品中蘊藏的真情實感，對于理解文學作品有著促進作用。
例如在學習宋代女詞人李清照所著文學作品時，語文教師可以先讓學生自主查詢李清照的生活和感情資料，不同時期李清照所著文學作品的變化，然后語文教師再在課堂上向?qū)W生講述李清照的人生歷程，增強學生對作者的了解。李清照前期作品主要是描述自然風光與相思之情，后期作品主要是反映她惆悵的思鄉(xiāng)之情，由此可見李清照不同時期的作品具有不同的特點。在學習古文作品時必須要先了解作者的人生歷程和生活環(huán)境，只有這樣才能讓學生更深層次的理解文學作品，了解作者對于體會文學作品的精髓與思想情感發(fā)揮著重要作用。
（二）注重語文教材中傳統(tǒng)文化的挖掘
我國高中語文教材內(nèi)容都是由教育部門精心挑選的經(jīng)典內(nèi)容，語文教材中的文章蘊含著傳統(tǒng)文化的質(zhì)和美，所以，在進行高中語文教學時應當要注重文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，指引學生學習傳統(tǒng)文化觀念與文學底蘊，并通過文章中的思想情感與傳統(tǒng)文化以及價值觀念來探討深層次的文化觀點，向?qū)W生展示文章中傳統(tǒng)文化的質(zhì)和美。
例如在學習韓愈《師說》過程中可以將文章中的疑問作為教學出發(fā)點，增強學生對傳統(tǒng)尊師重教傳統(tǒng)理念的理解。比如在學習司馬遷《鴻門宴》過程中可以將文章中的歷史背景作為教學出發(fā)點，教師可以詳細介紹相關(guān)歷史事件與人物背景，指引學生自主體會文章中所蘊含的思想情感，并讓學生領(lǐng)悟到文章中的民族文化精神。因此在語文教學中應當要注重挖掘文章中傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強學生對古文的理解，進一步體會到文章蘊含的思想情感。
（三）注重思維方式的教學
在學習古詩古文過程中可以通過漢語特思維來捋順學習思路，只有這樣才能夠從深層次上來理解古典文學的內(nèi)涵和蘊含的思想情感。
在學習蘇洵《六國論》時，在文章開端與結(jié)尾都突出“弊在賂秦”的思想內(nèi)容，使用首尾呼應的思維方式。在語文教學中，語文教師應當要強調(diào)文章撰寫的思維方式。如文學作品中所使用的對偶句式，體現(xiàn)出對稱與均衡的思維方式。在實際教學過程中，語文教師應當要注重指導學生學習文章所使用的思維方式，并分析所使用的思維方式具有的特點，掌握文章的思維方式有利于理解文章內(nèi)涵和思想情感。
在高中語文教育教學中，語文教師應當要使用多媒體教學技術(shù)與科學教學手段來提高學生學習積極性與自主性，在語文教學中融入傳統(tǒng)民族文化，不但能夠傳播和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，而且能夠培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)，對于推進素質(zhì)教育有著促進作用。