摘 要 當(dāng)前，隨著我國素質(zhì)教育以及新課改的實行，在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提高學(xué)生的探究能力、合作意識以及寫作水平。本文主要針對高中語文寫作教學(xué)中，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)進行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。
關(guān)鍵詞 高中語文 寫作教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 分析
0 前言
小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎以及有效的教學(xué)方式，在語文寫作教學(xué)中，教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為若干小組，并且在教師的組織和引導(dǎo)下，小組成員通過自主探究以及合作的形式，完成教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，通過體驗、引導(dǎo)以及設(shè)疑等方式，實現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的充分結(jié)合，確保每個學(xué)生都參與到教學(xué)中，實現(xiàn)整體寫作水平的提高。
1小組合作學(xué)習(xí)理念
小組合作學(xué)習(xí)是將組內(nèi)成員視為學(xué)習(xí)的整體，以小組為單位，開展學(xué)習(xí)探究與合作。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員要互相督促、分工協(xié)作，實現(xiàn)共同提高。同時，小組合作也可以為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作，可以加強學(xué)生之間的相互了解，增進同學(xué)友誼，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感以及凝聚力，提高學(xué)生的合作意識、合作精神以及合作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀
2.1教學(xué)理念滯后
雖然我國新課改已經(jīng)全面啟動，但是具體的落實情況卻并不樂觀。我國高中語文寫作教學(xué)依然停留在以往的狀態(tài)下，教師注重向?qū)W生傳授具體的寫作方法，寫作形式程序化，作文形式以及思路千篇一律，沒有尊重學(xué)生的個性化創(chuàng)作。
2.2寫作教學(xué)質(zhì)量低
寫作是學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)，具有較大的教學(xué)難度，因此，很多語文教學(xué)不能有效地把控寫作教學(xué)的質(zhì)量。一些教師將寫作教學(xué)作為任務(wù)，按照教務(wù)處規(guī)定的教學(xué)次數(shù)開展教學(xué)，認為完成次數(shù)就是完成了任務(wù)，這種觀念不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望和興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生抵觸心理。在教學(xué)設(shè)計方面，一些教師沒有做好精細化設(shè)計，每次教學(xué)也沒有準(zhǔn)備教案，教學(xué)具有較強的隨意性，導(dǎo)致教學(xué)效果和質(zhì)量不高。
2.3作文批改質(zhì)量低
當(dāng)前，寫作教學(xué)之所以沒有取得預(yù)期效果，與批改質(zhì)量具有直接關(guān)系，首先，由于班級學(xué)生多，批改量較大，教師需要花費很長時間進行作文批改，導(dǎo)致力不從心、精疲力竭。甚至教師為了提高效率，往往只是給作文一個簡單的分?jǐn)?shù)，沒有給學(xué)生評語，讓學(xué)生感覺自己辛苦創(chuàng)作的作品沒有得到教師重視，進而產(chǎn)生挫敗感和失望感；其次，教師在批改學(xué)生作文的過程中，為了節(jié)約精力和時間，只是選取幾篇優(yōu)秀作品在課堂中展示，然后進行適當(dāng)?shù)攸c評，作文批改流于形式，沒有取得預(yù)期的批改效果。
3高中語文寫作教學(xué)采取小組合作學(xué)習(xí)措施
3.1做好課前準(zhǔn)備工作
小組合作并不是將任務(wù)完成交給學(xué)生，在課堂教學(xué)前，教師必須要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作：首先，教師要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，任務(wù)要難度適中，可以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，進而起到事半功倍的效果；其次，教師要通過科學(xué)的任務(wù)引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好以及積極的合作氣氛，保證學(xué)生積極的參與到小組合作中；最后，教師要相對任務(wù)進行分析，在課堂教學(xué)前收集以及查閱相關(guān)資料。
3.2激發(fā)學(xué)生寫作興趣
寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，興趣是學(xué)習(xí)的前提，因此，教師要通過小組合作的形式激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。首先，小組成員要進行角色的協(xié)作和替換，進而激發(fā)創(chuàng)造靈感。例如在創(chuàng)作命題作文《我的夢想》，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作水平進行分組，保證每個小組中都有幾名寫作水平較高的學(xué)生帶動開展小組合作，通過投票的方式選出組長。在小組討論過程中，所有成員都要加入到對作文內(nèi)容、要求以及形式的討論中，通過小組合作激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中吸取他人的經(jīng)驗，實現(xiàn)集思廣益、取長補短的效果。以命題作文《我的夢想》為例，當(dāng)小組討論結(jié)束后，小組成員要交換意見，并且以打分投票的形式，選擇出最佳的創(chuàng)作方案，交流可以突破學(xué)生的思維限制，激發(fā)學(xué)生的斗志心以及好奇心。通過小組討論可以拓寬思路，產(chǎn)生表達想法的沖動，將內(nèi)心的感受與想法充分結(jié)合，涌現(xiàn)新的創(chuàng)作思路，進而讓學(xué)生帶著興趣去寫作，提高自身的寫作技巧和水平。
3.3通過批改實現(xiàn)提高
評講和批改是寫作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是實現(xiàn)學(xué)生寫作水平提高的重要環(huán)節(jié)，教師要合理通過批改實現(xiàn)畫龍點睛的作用：首先，教師要重視通過實例教學(xué)，確保所有學(xué)生都參與到教學(xué)中。例如在寫作《鴻門宴讀后感》時，教師通過組織小組進行相互評價，引導(dǎo)學(xué)生找出作文的有點和不足之處，最后由教師對學(xué)生的評價進行歸納和總結(jié)，提出修改建議。其次，教師要通過多種形式提高批改質(zhì)量，例如，教師可以通過小組互評的形式，讓小組成員互相之間提出修改建議。同時，教師還可以通過自主選擇的形式，學(xué)生將自己的作文有感情的朗讀后，由全班學(xué)生進行評價，通過個性化的批改方式，實現(xiàn)所有學(xué)生寫作能力的提高。
4結(jié)語
在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情和寫作興趣，進而提高學(xué)生的交際能力、自主探究能力以及合作意識，為學(xué)生營造輕松、和諧的課堂氣氛。因此，教師要通過合理的措施開展小組合作。同時，教師還要積極參與中交流互動中，給予學(xué)生正確以及科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，進而愛上語文、愛上寫作，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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