摘 要 高中語文閱讀教學和寫作教學是不可分割的部分，二者相輔相成，使語文教學質(zhì)量不斷提升。傳統(tǒng)的語文教學將閱讀教學和寫作教學分成兩部分，很容易造成學生的寫作水平低下，在進行寫作時不能靈活的運用閱讀技巧，使作文空洞、形式單一。本文主要從閱讀教學和寫作教學相結(jié)合的意義進行分析，根據(jù)現(xiàn)階段中存在的問題對癥下藥，提出有效的解決策略。
關(guān)鍵詞 高中語文 閱讀教學 寫作教學 結(jié)合策略
閱讀能夠提高理解、分析能力，學生可以將閱讀中作者的寫作手法和技巧運用到寫作中。教師在語文課堂上采取閱讀和寫作教學相結(jié)合的方式，能夠?qū)W生起到引導(dǎo)作用。高中語文閱讀教學主要培養(yǎng)學生對文章的分析、理解、感悟等方面的能力，而寫作教學主要注重對學生表達、寫作技巧等方面的訓練，如果將二者相結(jié)合，有利于學生將閱讀能力和寫作技巧相結(jié)合，通過寫作訓練、模仿、借鑒，不斷提高寫作水平，在提高寫作水平的同時也使閱讀能力得到了提升。
1高中語文閱讀教學和寫作教學相結(jié)合的意義
新課程的改革將閱讀教學和寫作教學相結(jié)合，能夠讓學生在理解的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，在寫作中加深理解。閱讀和寫作都是語言性的學習，它們都是以字、詞、句、段、篇、章為基礎(chǔ)，學以致用是閱讀和寫作相結(jié)合的途徑。學生在閱讀中能夠積累素材、學習寫作技巧，并把這些運用到實際的寫作中，寫作的過程是一個思索的過程，也是一個深入理解的過程，最終會使得學生的閱讀、寫作雙方面的能力得到提高。寫作和閱讀是相互依存、相互促進的，一方面閱讀可以提高寫作水平，寫作需要一定的閱讀積累，只有積累的足夠多，才會實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，閱讀能夠為寫作積累材料。在實際教學中，教師應(yīng)要求學生進行課外閱讀，了解文章背景、學習文章的結(jié)構(gòu)、積累文學常識，并靈活的運用到寫作中，以提高寫作水平；另一方面，寫作可以促進學生的閱讀，拓寬學生的閱讀范圍。
2現(xiàn)階段高中語文閱讀教學和寫作教學相結(jié)合中存在的問題
2.1閱讀和寫作相結(jié)合的教材編寫問題
教師授課通常以教材為依據(jù)，教學任務(wù)和教學大綱都應(yīng)清晰明確。要想使閱讀和寫作完美的結(jié)合，教材發(fā)揮著重要作用�，F(xiàn)在的語文教材通常對閱讀知識不夠重視，不能綜合考慮編入教材的閱讀知識質(zhì)量，且在教材中相對分散，對文章的鑒賞造成了一定的困難。同時，對寫作知識的編排也存在一定的缺失現(xiàn)象，不夠重視文章修改的過程，這對學生寫作水平的提高極為不利。
2.2閱讀教學中的存在的問題
閱讀的主要目的是運用，語文教材中的文章都是經(jīng)典之作，教師在閱讀教學中，通常只是對文章的意思進行淺層次的分析，并未讓學生領(lǐng)悟到文章的真正意義和帶給人們的啟示。教師在閱讀教學中也忽視了對閱讀技巧的應(yīng)用。一般來說，學生可以通過對閱讀材料進行加工，將閱讀技巧化為己用，從而提升寫作水平。然而教師由于課堂時間和教學任務(wù)的限制，沒有充分對文章進行剖析，忽略了閱讀對寫作的促進作用。
2.3寫作教學中存在的問題
寫作是評價學生語文能力的重要指標。在高考中，作文占據(jù)的比重較大，教師通常以應(yīng)試教育的方式培養(yǎng)學生，忽略了閱讀在寫作中的地位。在寫作課程中，教師普遍要求學生為了高考而創(chuàng)作，為高分而奮斗，沒有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也忽視了學生的個性發(fā)展。在高中寫作教學中，教師普遍要求學生以滿分作文為素材，這使得閱讀逐漸淡出寫作，不利于學生寫作水平的提升。
3閱讀教學和寫作教學相結(jié)合的有效策略
3.1加強教材的編寫質(zhì)量
教材的質(zhì)量決定著教學質(zhì)量的高低，教材中的不足應(yīng)通過教學實踐不斷的完善。教材的完善不僅要對教材的知識進行完善，還要將閱讀知識和寫作知識合理的進行融合。在教材中，應(yīng)該增加閱讀文體特征的介紹，讓學生結(jié)合注釋充分理解文章，這有利于對同種類型文章進行分析。同時還要注意補充作者在寫作過程中的選材、構(gòu)思等，以便啟發(fā)學生。
3.2以課文為基礎(chǔ)進行寫作訓練
在進行閱讀教學中，教師不僅要注重對文章的精讀和分析，還應(yīng)在文章的基礎(chǔ)上對學生進行訓練。在文本的基礎(chǔ)上對學生進行訓練能夠使學生的水平得到很大的提升。教師要根據(jù)文章的類型對學生進行專門性訓練。主要訓練的方式包括仿寫、續(xù)寫、改寫和評寫四種，具體的方式需要教師對文章深入理解后進行限定。
3.3以寫作為主題進行閱讀能力提升
在寫作訓練中不能只局限于高考滿分作文等素材，需要學生根據(jù)主題進行大范圍的素材搜集，以篩選出最有用的信息。寫作中訓練的主要方式有課內(nèi)比較和課外拓展，這是對學生的寫作進行專題訓練的方式，也能培養(yǎng)學生的閱讀能力和整合信息能力。
4總結(jié)
閱讀教學和寫作教學相結(jié)合已經(jīng)成為新課程背景下的新型語文教學方式，這種方式不僅能提高學生的閱讀能力，還能使學生的寫作水平得到提升。閱讀教學和寫作教學相結(jié)合雖然存在一定的問題，但只要教師在教學過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，一定會不斷完善。
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