摘 要： 在高中語(yǔ)文教學(xué)中，整合式教學(xué)模式是一種全新的現(xiàn)代化教育理念，其通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教材中教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念等的整合，將傳統(tǒng)的你教我學(xué)時(shí)的教學(xué)模式加以整合，幫助學(xué)生更全面深刻地理解高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。另外，這一教學(xué)模式還能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 整合式教學(xué) 內(nèi)涵 推廣意義 設(shè)計(jì)方法
隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)提出創(chuàng)新教學(xué)模式的要求，其對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)化要求越來(lái)越高。整合式教學(xué)方法的推廣，順應(yīng)了新課改的要求，使得高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)更高效。對(duì)于整合式教學(xué)模式，其推廣的主要原因是教學(xué)中學(xué)生的自我創(chuàng)新能力得到最大限度的鍛煉，為學(xué)生的今后發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。下面我對(duì)這一教學(xué)模式的內(nèi)涵、推廣的意義及具體設(shè)計(jì)方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.高中語(yǔ)文教學(xué)中整合式教學(xué)模式的內(nèi)涵
1.1整合教學(xué)文本
對(duì)于教學(xué)文本，其是教師日常教學(xué)材料的總稱，而對(duì)于整合式教學(xué)文本，其指的是教師根據(jù)自身對(duì)教學(xué)目標(biāo)等的認(rèn)知，確定教學(xué)內(nèi)容及中心思想，然后選擇合適的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)的一種綜合性教學(xué)方法。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往會(huì)耗費(fèi)幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行教材內(nèi)容的講解，這種教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)效果及課堂教學(xué)效率是一種嚴(yán)重的限制，而采用整合式教學(xué)文本后，教師在課堂講解時(shí)思路更清晰，學(xué)生的聽(tīng)講更簡(jiǎn)單明了，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.2整合教學(xué)方法
對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，其教材文章具有較大的差別，包括散文、詩(shī)詞和現(xiàn)代文章等，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)方法選擇時(shí)要區(qū)別對(duì)待，千篇一律的教學(xué)方法往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大的影響，這就是傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因。在整合式教學(xué)方法中，教師通過(guò)身份的轉(zhuǎn)換了解學(xué)生需要的內(nèi)容，從而選擇合適的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂思考，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。像在蘇教版必修二的“一滴眼淚中的任性世界”這一教學(xué)專題中，其中的《雷雨》這一教學(xué)素材可以采用情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法，在進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解之前，可以對(duì)文章的背景等進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后讓學(xué)生分別扮演文章中的不同角色，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂朗讀對(duì)話，從而揣摩文章中不同人物的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生更深刻地了解文章中不同角色的思想，了解作者想要表達(dá)的中心思想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。
2.高中語(yǔ)文整合式教學(xué)模式的重要意義
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，尋找一種全新的教學(xué)理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，整合式教學(xué)模式的應(yīng)用使得教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)融入當(dāng)前社會(huì)的教學(xué)理念和一些客觀的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)模式使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)成為一種新型的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中整合式教學(xué)模式的應(yīng)用意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1符合我國(guó)的現(xiàn)代科學(xué)教育目標(biāo)
對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化教育目標(biāo)，其要求教師在教學(xué)時(shí)選擇合適的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。特別是對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，由于高中課程時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容多，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常大的影響。另外，在現(xiàn)代教學(xué)理念中，高中語(yǔ)文教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的課本知識(shí)，還需要提高學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。對(duì)于高中語(yǔ)文，其文章具有較大的語(yǔ)言魅力，但教師無(wú)法將所有的內(nèi)容全部教授給學(xué)生，因此，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)言欣賞能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
2.2素質(zhì)教育的必然要求
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，各大高校紛紛將素質(zhì)考核添加到學(xué)生的畢業(yè)考核中，對(duì)于高中語(yǔ)文教育，在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解時(shí)，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)等進(jìn)行全面的關(guān)注，幫助學(xué)生提高思想素質(zhì)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師既要幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言方面的鑒賞和運(yùn)用等綜合性能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中作者的思想情感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞等能力。
3.高中語(yǔ)文整合式教學(xué)的設(shè)計(jì)
對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)整合式教學(xué)模式，其是將現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入高中語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)不同教學(xué)因素之間的促進(jìn)作用。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，其是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的興趣等對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化感知及認(rèn)識(shí)等具有非常重要的作用。
3.1對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行整合
對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容是我國(guó)教育部根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定的，而在整合式教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要將教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行統(tǒng)一的整合，考慮不同教學(xué)因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知[2]。
3.2高中語(yǔ)文整合式教育的具體應(yīng)用方法
首先是尋找高中語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，并以此制定對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，在進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中，需要從教材和教學(xué)方法兩個(gè)方面著手，選擇合適的教學(xué)素材，然后根據(jù)教學(xué)素材選擇教學(xué)重點(diǎn)和方法等幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)目標(biāo)等。另外，還要豐富課題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的整合，在整合式教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)較多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足教學(xué)需求。為此，教師要拋出更多的話題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁海奇.高中語(yǔ)文的整合式教學(xué)探析[J].教育教學(xué)論壇，2015，28：281-282.
[2]高巖.高中語(yǔ)文整合式教學(xué)探究[J].赤子（上中旬），2015，14：317.