摘 要：高中英語教學包括的內容是多方面的，如詞匯教學、寫作教學、閱讀教學、語法教學及聽力教學等，閱讀教學作為重要組成部分之一，不僅關系到學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升，也與學生聽、說、寫等能力有一定的聯(lián)系，因此，高中英語教師要認識到閱讀教學的重要性，并積極探索開展閱讀教學的有效措施，促進英語閱讀教學效率的提升。
關鍵詞：高中英語；閱讀教學；策略；教學質量；閱讀興趣
閱讀是學習英語的重要內容之一，在各類英語考試中，閱讀考試的內容、形式也是非常多的，所占的分值也是居高不下。高中英語教師在授課的過程中，首先要重視閱讀教學，提升閱讀教學的地位。其次要創(chuàng)新教學思維，優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學方法，提升高中英語閱讀教學的質量。最后，教師在教學中要尊重學情，從學生的實際情況出發(fā)，促進學生英語閱讀能力的提升。
一、理論聯(lián)系實際，做到授人以漁
在高中英語閱讀教學過程中，教師一定要創(chuàng)新閱讀教學設計，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升他們的閱讀欲望，同時轉變教學思維，講授一些閱讀的技巧和方法。開展高中英語閱讀教學，首先要做的就是激發(fā)學生的閱讀興趣，同時注意不能一味地取悅學生，要緊扣教材、教學大綱和教學內容，選擇有意義的閱讀素材。學生閱讀興趣和閱讀欲望的激發(fā)，還可以采取任務式的閱讀策略，在學生閱讀之前布置一定的任務，讓他們在閱讀之后完成相應的問題，這也會促使學生積極閱讀。針對閱讀問題的解決，教師要引導學生掌握必要的方法，吃透文章事實和細節(jié)。比如，對于問題中涉及的what，who，which，when，where等詞，要想解決問題就要順藤摸瓜，直到找出答案的來源。再如，英語閱讀中的猜測詞義問題，要想解決問題就需要閱讀素材內容，聯(lián)系前后段落，掌握文章的主旨，考慮語境，再猜出該詞在文中的確切含義，千萬不能脫離語境亂猜。
二、創(chuàng)新英語閱讀教學的理念，激發(fā)學生的閱讀欲望
筆者在一線教學中發(fā)現(xiàn)，很多高中生由于學業(yè)較重，不喜歡閱讀，他們對英語閱讀提不起興趣，往往都是被動的，閱讀完之后也沒有什么反思和反饋，導致目前的英語閱讀教學呈現(xiàn)出低效性的問題。無論是從理論還是從實踐的角度分析，英語閱讀教學意義重大，這就需要教師精心設計閱讀教學，創(chuàng)新閱讀教學理念，激發(fā)學生閱讀的積極性和主觀能動性。閱讀教學重在學生的“學”，因此如何調動學生的閱讀興趣就顯得至關重要。閱讀需要學生的自覺和主動，這就需要教師采取適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生閱讀的欲望和興趣，讓他們的閱讀主觀能動性得到激發(fā)，這樣學生才會愛上閱讀、主動閱讀。閱讀課堂上，教師可以根據(jù)閱讀的內容和學情來優(yōu)化教學設計，通過制定一定的閱讀任務，完成相關的閱讀問題，給學生適當?shù)卦黾右欢ǖ拈喿x壓力，讓他們動起來，這樣做不但可以提升閱讀教學的質量，還能讓學生在閱讀的過程中解決實際問題，提升他們的閱讀能力、理解能力、歸納能力等，進而促進學生綜合能力的發(fā)展。在閱讀形式的設計上，可以采取多元化的閱讀方式，如全班同學齊讀、教師示范閱讀、自我閱讀、競賽朗誦等。
三、熟能生巧，做適當?shù)拈喿x練習
對于英語閱讀學習來說，學生除了掌握必要的單詞、語法和典故之外，還需要強化練習，總結技巧和方法。如果只是簡單地掌握英語基礎知識，是很難解決問題、把握文章主旨的，一定要靜下心來閱讀，抓住關鍵性的詞匯和段略。熟能生巧，因此學生在課下和課堂上一定要做好相關的閱讀練習，而且在做好閱讀練習的同時，要分析和總結自身存在的問題，總結應對閱讀理解的方法，對于不同的素材和問題，要具體問題具體分析。適當?shù)拈喿x練習是非常必要的，但需要注意的是，切勿搞題海戰(zhàn)術，否則會適得其反。
四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升他們的綜合能力
閱讀對于學生而言，可以拓展視野、積累作文創(chuàng)作素材、提升綜合素質，因此培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣就顯得至關重要。良好閱讀習慣的培養(yǎng)需要系統(tǒng)化的引導和規(guī)范，第一，針對閱讀的內容要嚴格管理，健康的、富有文學性的、有利于促進學生身心健康的都可以作為閱讀的對象，所以教師也要適當?shù)財U充學生的閱讀范圍，不要僅僅局限于教材、輔助材料和中外名著等；第二，讓學生掌握一定的閱讀策略，對于不同的閱讀內容要采取不同的閱讀方法，有的需要泛讀、有的需要精讀、有的需要反復朗讀等，至于采取何種方式要依據(jù)閱讀內容的需要；第三，在閱讀的過程中，教師要引導學生做好閱讀反思、總結閱讀內容的梗概大意，這樣不但可以加深學生對知識的理解，還能促進他們語言表達能力的提升。
教學實踐證明，有效的閱讀不僅可以拓展學生的視野，而且還能促進學生綜合素質的提升和英語應用能力的提高，需要注意的是，在閱讀的過程中，針對閱讀內容、閱讀方式和閱讀任務，教師一定要從學生的現(xiàn)狀出發(fā)，優(yōu)化設計，這樣才能發(fā)揮閱讀的真正作用。新形勢下，高中英語教師一定要與時俱進，自覺地轉變教學思維和教學理念，創(chuàng)新教學模式，從學情、教情、考情等方面綜合分析，有效地設計課堂教學和課堂教學過程，這樣才能落實新課改和素質教育的理念，促進教學質量的提升。