【摘要】當前英語教學方法不斷改進，將交際化語法教學運用于高中英語教學當中，也逐漸成為了大勢所趨。本文首先分析了英語交際化語法教學的含義及定語從句的教學要點，然后結合實際例子，探討了交際化語法教學在高中英語定語從句教學中的應用。
【關鍵詞】交際化語法教學高中英語定語從句
交際化教學法也叫功能法或者意念法，其含義是在語言教學過程中，培養(yǎng)學生使用目的語言結構進行交際的能力，其教學內容主要包括語言結構、含義、功能、常用語句等。定語從句在高中英語學習階段，既是一項重點也是一項難點，學生在考試中經常會遇到這種類型的題目。所以，教師要在定語從句教學中引入交際化教學法，提高學生的英語水平
一、英語交際化語法教學和定語從句的分析
（一）交際化語法教學的含義
交際化語法教學主要利用的是交際法（Communicative Approach），又稱為“功能法”、“意念法”或者“意念功能法”。交際法于二十世紀七十年代產生于歐美，起源是語言學和人類學，一直以來都受到教學領域的重視。部分外國學者認為，人類對語言的習得，目的是進行交流和溝通，從某種意義來看，交際法的側重點就是將語法熟練運用，從而達到自如交流的目的，而非單純注重句法。另一些學者認為，應看重交際法的實際意義，而不是只看其表面。更有人指出，應該以第二語言為背景，把交際法變?yōu)橐环N技巧，這種技巧具有較強的實用性，能夠讓人與人之間的溝通順利進行。在英語教學中采用交際化教學分析語法，可以收獲到較為理想的效果。
（二）定語從句的教學要點
高中英語學習階段中，定語從句是教學的重心所在。要學好英語語法，就必須掌握定語從句的運用方法。定語就是用于修飾名詞或是代詞的詞語、短語及從句，從漢語表示就是“……的”。教師在教學過程中，要讓學生學會定語從句的定義及有關術語表達，弄清先行詞、關系詞、關系代詞、關系副詞、介詞之間的聯系，保證學生能正確解答普通定語從句、非限制性定語從句和特殊定語從句的相關題型。
二、交際化語法教學在高中英語定語從句教學中的應用策略
對于交際法在高中英語語法教學中的實際運用，可以選用“who”和“whom”為主體的定語從句為例，把交際法的運用形象地展示出來，培養(yǎng)學生的英語語言交際能力。
（一）利用聽力進行交際化語法教學
聽力是英語學習的基礎，也是交際的必備能力。教師在進行定語從句教學時，
可以給學生播放一些有關定語從句的聽力材料。例如，老師可以多媒體軟件播放“A dream to India”這篇文章，學生可以聽到材料中有不少語句都運用了“who”和“whom”。然后老師引導學生利用教材學習其語法構造，學生就能更好地掌握其語法的意義，采用語法知識對教材內容展開分析歸納。同時這也有益于讓學生更好地練習口頭語和書面語，讓學生由小及大地理解每一個句子，直到能夠準確把握整篇文章。
（二）利用講義進行交際化語法教學
在高中英語課堂上，教師適當運用講義可以起到良好的的效果。比如，老師先導入課題，再給學生發(fā)講義，在講義上留出“who”和“whom”的空白，再給學生播放錄音，讓其仔細傾聽，然后把“who”和“whom”填到空白處，將文章連接通暢，檢查學生是否能正確區(qū)分二者的用法。這個過程可以使學生先理解文章表面含義，對“who”和“whom”的用法形成一個初步認識。而播放錄音材料能夠引起學生的學習興趣，提高其注意力，讓學生以輕松自在的方式學習語法知識，提高交際水平。
（三）利用寫作進行交際化語法教學
老師可以給學生制定寫作題目，在課堂上把學生分成小組，鼓勵其互相討論、交流，將自己的獨特想法展示給同學。這樣有利于學生堅持自己的正確觀點，同時又能取長補短，吸收來自其它同學不同的想法，從而實現自我的提升。寫作環(huán)節(jié)是對學生較大的考驗，要想更熟練地掌握定語從句語法的運用，就必須要把理解從句子擴展到整篇文章，習得文章的寫作手法和技巧，完成寫作環(huán)節(jié)的練習。教師可以給學生設置一些適合的題目，讓學生在寫作過程中盡量多地用定語從句進行表達，以此鍛煉學生的知識應用能力。
（四）為學生剖析考試重難點
在考試之前，老師通常會給學生標出重難點，讓學生逐個擊破。老師可以簡單講解“who”和“whom”在定語從句里的運用方法，給學生指出定語從句部分的重要考點。比如：On the train I saw a student _____ I thought was your sister. A. who B. whom C. which D. that 。這道屬于比較經典的考題，老師要針對易錯難題仔細講解學生尚未完全掌握的知識點，再對已掌握的知識點加以鞏固，豐富學生的知識儲備，減少學生的疑問和對考試的畏懼，同時也讓學生盡量少走些彎道。
（五）利用交際化語法練習強化學生記憶
要培養(yǎng)學生的交際能力，讓學生進一步熟悉英語的語言環(huán)境，就還需要進行具體的交際化語法練習。比如，老師可以給學生提供一些關于“who”和“whom”交際化用法的經典習題例子：1、Women___drink more than tow cups of coffee a day have a greater chance of having heart disease than those___don't.
2、He is the only one of the students___a winner of scholarship for three years.3、In the dark street，there wasn't a single person___she could turn for help.這些例題都是較為典型的題目，學生在考試當中也時常會遇到類似的問題。教師運用這些題目進行交際化練習，可以讓學生學會舉一反三，增強對定語從句知識的記憶。
結束語
從以上分析可看出，利用交際化語法教學進行定語從句知識的講授，教師需要從聽力練習、講義運用、寫作訓練、考試重難點剖析和語法練習等方面著手，不斷提高學生的知識應用水平，鍛煉學生的交際能力。
參考文獻
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