摘 要：高中英語(yǔ)作為高中三大主干課程之一，不僅僅對(duì)高中的應(yīng)試教育有著重要意義，而且對(duì)于學(xué)生日后的生活交流也有著莫大的關(guān)聯(lián)。教學(xué)方法創(chuàng)新是指在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上推陳出新，在批判性繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)造和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)方法創(chuàng)新；英語(yǔ)教學(xué)方式
高中英語(yǔ)教學(xué)方法不可謂不是高中英語(yǔ)教師所一直探尋的話題。在相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域里教師的感受有可能更為深刻。英語(yǔ)自20世紀(jì)被列為學(xué)生高中必修的一門主干課程以來(lái)一直備受關(guān)注。其教學(xué)的模式一直深受時(shí)代變遷的影響不斷創(chuàng)新。在當(dāng)今時(shí)代，以往的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，我們的教學(xué)在全方位多層次地進(jìn)行創(chuàng)新和探究。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。
一、高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上
教學(xué)創(chuàng)新單就這一概念來(lái)理解的確有幾分空洞，甚至讓人生出望而生畏的感覺(jué)�？墒亲鳛楦咧杏⒄Z(yǔ)教師，我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作的時(shí)候不能夠被這些困難給嚇住了，而是應(yīng)該迎難而上正面這些困難。高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的入手之處可謂是關(guān)鍵之處。高中英語(yǔ)教師在入手這樣的教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題時(shí)應(yīng)該有條不紊，在充分把握教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵性的基礎(chǔ)上，先從教學(xué)內(nèi)容入手。
為什么會(huì)這么說(shuō)呢？為什么教師要先從教學(xué)內(nèi)容入手呢？道理很簡(jiǎn)單，以樹(shù)為喻，如果把樹(shù)比作我們教師的教學(xué)，那么教學(xué)內(nèi)容就是支撐這顆樹(shù)的樹(shù)干。在教學(xué)的整體上宏觀把握教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)的主要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的意義。在這樣的前提下高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候自然而然是離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的，而且可以這么說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新時(shí)應(yīng)該率先考慮的就是教學(xué)內(nèi)容。這樣的觀點(diǎn)被確立下來(lái)就應(yīng)該得到應(yīng)有的實(shí)施。高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新于教學(xué)內(nèi)容上的突破主要是具體以下幾個(gè)方面：
一方面高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新要貫穿于教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中。有人會(huì)對(duì)此提出相應(yīng)的疑惑，知識(shí)點(diǎn)我們都知道是死的東西，那么這樣死的東西又怎么才能提出創(chuàng)新？如果要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)行創(chuàng)新的話那豈不是亂了套了嗎？當(dāng)然不是這樣的！知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新更多的時(shí)候體現(xiàn)在知識(shí)教學(xué)的時(shí)候穿插一些實(shí)時(shí)的東西。比如說(shuō)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)其實(shí)是很多年前英國(guó)人或者美國(guó)人所用的溝通方式�，F(xiàn)在隨著時(shí)間的推移很多時(shí)候他們已經(jīng)不再使用其中的有一些表述了。既然這樣的話，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該著重注意這一點(diǎn)，而不是對(duì)此的漠不關(guān)心或者是忽略。同時(shí)在糾正既往表述的同時(shí)，高中英語(yǔ)教師也可以增加一些實(shí)質(zhì)性的教學(xué)，比如說(shuō)共享單車，這樣的單詞敘述其實(shí)是我們教材上沒(méi)有的。
在創(chuàng)新知識(shí)的同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)該進(jìn)行對(duì)學(xué)生教學(xué)思維的創(chuàng)新。在從前的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師很多時(shí)候更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的應(yīng)試英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，說(shuō)白了就是讓學(xué)生能夠更加容易地參與考試以及能夠在考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。而他們往往忽視了對(duì)學(xué)生其他思維的培養(yǎng)。當(dāng)然這樣的方式是顯然不對(duì)的。教師對(duì)學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)不僅僅應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)其考試能力的培養(yǎng)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的敏感度以及英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)上。只有這樣高中英語(yǔ)教師所培養(yǎng)出的才不會(huì)只是能夠應(yīng)付考試的人才。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)方式上
高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新又體現(xiàn)在教學(xué)方式上，這樣的說(shuō)法又從何說(shuō)起？其實(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候教師的教學(xué)方式往往是創(chuàng)新的一個(gè)重要突出點(diǎn)。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)創(chuàng)新往往不會(huì)先就進(jìn)行大刀闊斧的改革，其的改革往往就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是所謂的一步到位。所以高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教師采取的相應(yīng)方式往往是先試水然后再慢慢地進(jìn)行改革。這樣的教學(xué)試水主要是針對(duì)的學(xué)生，而且也不會(huì)造成較大的損失，就算有了損失教師也能進(jìn)行很快的彌補(bǔ)。而教學(xué)試水往往最先啟用的方面就是教學(xué)方式，所以說(shuō)高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新必然會(huì)在教學(xué)方式上體現(xiàn)。
三、高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上
高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，這樣的話語(yǔ)又有什么道理呢？其實(shí)很多時(shí)候教師就是依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，甚至在后期的實(shí)際操作過(guò)程中只要是沒(méi)有遇到太大的打擊，教師們都不會(huì)輕易修改自己教學(xué)設(shè)計(jì)的大綱。從這種種方面都可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，自然如果需要高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能夠落到實(shí)處這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就一定要慎之又慎。所以高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要將創(chuàng)新的理念貫穿其中，而不是沒(méi)有體現(xiàn)或是體現(xiàn)不明。高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在這樣兩個(gè)方面：
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)既然是叫設(shè)計(jì)，就一定要把問(wèn)題考慮全面，在考慮全面了之后這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才可以說(shuō)是比較合理的，而不是不完整或者說(shuō)是有缺失的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候在這一些方面就絕對(duì)不能忽視，而不是說(shuō)抱著可將就的心態(tài)，這是第一個(gè)方面。還有一個(gè)方面是教學(xué)設(shè)計(jì)一定要在立足在創(chuàng)新這一思維點(diǎn)上，創(chuàng)新本身是必不可少的，當(dāng)然如果要從整體上對(duì)它進(jìn)行把握的話教師就一定要對(duì)這樣的教學(xué)創(chuàng)新有一個(gè)理念上的認(rèn)識(shí)，不然的話教學(xué)創(chuàng)新就很難從整體上來(lái)把握，而將創(chuàng)新貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的行為就是非常難的做法了。所以如果要將高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就應(yīng)該從整體上來(lái)把握，立足于創(chuàng)新這一點(diǎn)上。
高中英語(yǔ)教學(xué)方法在不同的教師身上會(huì)有不同的體現(xiàn)，當(dāng)然相應(yīng)的學(xué)生在上老師的課的時(shí)候也會(huì)有不一樣的體驗(yàn)和收獲。都說(shuō)教學(xué)創(chuàng)新，也在大力的要求和推行教學(xué)創(chuàng)新�？墒菬o(wú)論是教育工作者還是學(xué)生都應(yīng)該深刻意識(shí)到這樣的教學(xué)創(chuàng)新的要求一定是在相關(guān)的條件下才能行進(jìn)的。這樣的先決條件不是別的正是其對(duì)學(xué)生的益處。所以在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)該密切考慮到學(xué)生的感悟和感受。