【摘要】新課改要求學(xué)校教師開展教學(xué)活動(dòng)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中英語閱讀教學(xué)也在不斷重視這一方面的工作。本文從高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性出發(fā)，于不同方面闡述培養(yǎng)英語閱讀核心素養(yǎng)的措施，希望能夠給相關(guān)英語教學(xué)提供一點(diǎn)參考。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中；英語閱讀；教學(xué)
最近幾年，教育界一直在關(guān)注新課程改革，希望能將中國的教育模式從應(yīng)試教育的泥潭中拉出來，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在目前的高中英語閱讀教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，但還需要所有英語教師共同努力，才能將英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效模式探索出來。
一、高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性
隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的熱點(diǎn)。其中英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容也不斷被中小學(xué)英語教師當(dāng)作日常教學(xué)工作的重點(diǎn)。高中生的英語語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì)等方面素質(zhì)是高中英語核心素養(yǎng)的主要組成部分。但在現(xiàn)階段高中英語閱讀實(shí)際教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面還做得不到位，一定程度上影響了高中生英語閱讀能力的提高。
英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要地位，幾乎每個(gè)單元都有相關(guān)英語閱讀部分。因此，高中英語教師一定要高度關(guān)注英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在英語教學(xué)中合理增加閱讀知識，以增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力，保證學(xué)生英語素養(yǎng)的全面進(jìn)步。
同時(shí)，高中英語教師要打破傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式的桎梏，在課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)，利用有效教學(xué)方式，在英語閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
二、提升學(xué)生思維品質(zhì)
在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章進(jìn)行批判性閱讀，學(xué)生通過分析、推理、判斷等批判性思維方式能夠?qū)λx文章有更加深刻的理解，這是帶有主觀能動(dòng)性的閱讀方式，在這種深層次閱讀過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)能夠得到極大的提升。
英語教師還可以利用“頭腦風(fēng)暴”法，來活躍高中生的英語思維，增加學(xué)生的詞匯量，拓展他們的知識面，通過激發(fā)學(xué)生想象力來提高他們的創(chuàng)新思維能力，以使他們在英語應(yīng)用方面有進(jìn)一步發(fā)展。如在講解單詞inventions時(shí)，英語教師可以在黑板上板書inventions與discoveries兩個(gè)單詞，然后向?qū)W生提出問題，讓他們講自己知道的inventions與discoveries相關(guān)內(nèi)容分享給大家，并組織學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣不僅使學(xué)生的詞匯量大大增加，還使其能正確區(qū)分inventions與discoveries兩個(gè)單詞的應(yīng)用范圍。
開展英語閱讀教學(xué)的一個(gè)主要目的就是使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個(gè)具有自主高效閱讀能力的人。所以，英語教師要重視學(xué)生在英語閱讀過程中對閱讀材料解讀，同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)好不同的閱讀方法。學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下，利用英語教師提供的閱讀方法，能夠從本質(zhì)上對閱讀材料進(jìn)行理解。英語教師要在充分分析和研究閱讀材料的基礎(chǔ)上，針對閱讀材料的內(nèi)容及其特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀方法，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其閱讀理解水平。
三、增強(qiáng)學(xué)生語言能力
高中英語教師應(yīng)從自身做起，積極營造一個(gè)良好的英語環(huán)境，在英語教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都用英語來組織，如要求師生都用英語進(jìn)行課堂問答，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流討論等等。教學(xué)活動(dòng)中的主體都用英語進(jìn)行互動(dòng)，不僅能促使英語教師不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，還能對學(xué)生的英語語言表達(dá)能力的提高起到很大的促進(jìn)作用。
在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，英語教師還可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，來提升教學(xué)效果。對于文化藝術(shù)類相關(guān)閱讀內(nèi)容，英語教師可以鼓勵(lì)高中生根據(jù)閱讀內(nèi)容中描述的文化藝術(shù)特征進(jìn)行表演。學(xué)生為了能將相關(guān)文化藝術(shù)充分展現(xiàn)給大家，肯定會(huì)深入了解相關(guān)文化藝術(shù)內(nèi)容，揣摩其文化特點(diǎn)，然后通過動(dòng)作和語言將相關(guān)藝術(shù)形象表現(xiàn)出來。這樣不僅能提升學(xué)生閱讀理解的能力，還能鍛煉其英語語言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。
如在高二《Let’s Dance》閱讀教學(xué)中，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別挑選一種舞蹈，在學(xué)生準(zhǔn)備充分后，讓其用簡潔英語配以簡單的舞蹈動(dòng)作將所選舞蹈表述出來，然后再讓學(xué)生之間用英語討論相關(guān)舞蹈的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)仔細(xì)閱讀和研究ballet、folk dance、popular dance等舞蹈類型，找出他們的區(qū)別，并挑選一種自己熟知的舞蹈藝術(shù)，用英語流利地表達(dá)出來。
四、提高學(xué)生文化意識
英語教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種文化輸入活動(dòng)，學(xué)生文化意識的培養(yǎng)對于提升英語教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。高中英語教師可以在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體等教學(xué)工具先為學(xué)生送上部分優(yōu)美的英文朗讀片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語閱讀情境，使其在良好語境中體會(huì)、感悟和學(xué)習(xí)英語相關(guān)文化。
另外，高中英語教師還應(yīng)在英語閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析和了解閱讀片段中所涉及到的相關(guān)文化知識，并將英語文化意識逐漸滲透到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，不斷提高其國際文化意識。學(xué)生通過了解英語相關(guān)國家的文化，能加深對英語以及我國文化的認(rèn)知，并能培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，有利于其英語交際能力的提高。
學(xué)生在閱讀英語資料的過程中時(shí)常會(huì)遇到各種英語長短句以及不同的文章結(jié)構(gòu)，這時(shí)英語教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析、對比中西方思維方式的差異造成的文章與句子結(jié)構(gòu)的不同之處，將中西方文化于無形之中滲透進(jìn)去。
五、結(jié)束語
英語閱讀教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中生更好學(xué)習(xí)英語知識有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，英語教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好英語環(huán)境，組織學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生深入閱讀英語資料提供有效策略，從而提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
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