摘要：本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，對如何才能使高中英語教學(xué)保質(zhì)保量地高效進(jìn)行展開了探究。旨在為提高英語教學(xué)效率提供幫助。
關(guān)鍵詞：高中英語；高效教學(xué)；教師；學(xué)生
為了切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自己多年的高中英語教學(xué)積累，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂垢咧杏⒄Z教學(xué)高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)，教師必須從備好課，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生作業(yè)的合理布置三個方面考慮。只有把這三者緊密結(jié)合、分層落實，才能真正為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有力條件。
一、備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
一堂精彩、效率高的英語課少不了事先精心策劃。為了提高課堂教學(xué)效率，教師必須在課前認(rèn)真仔細(xì)構(gòu)思和設(shè)計本單元的課堂教學(xué)。
課前的構(gòu)思和設(shè)計是課堂教學(xué)的前提和條件，它能不斷地充實和完善課堂教學(xué)，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在構(gòu)思和設(shè)計中要合理運用教材，大膽實施改革。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。充分鉆研教材內(nèi)容，真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的因素。適當(dāng)補充相關(guān)信息，單靠教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生所需的語言信息量，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上廣泛查尋相關(guān)資料來豐富教材內(nèi)容，幫助學(xué)生擴大視野，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合加工，使其能切實更好地服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能多地為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導(dǎo)入、設(shè)計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。
二、提高課堂效率是關(guān)鍵
1. 教師要狠抓課堂教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效率
隨著高中新課程改革在我市的全面實施，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力已經(jīng)成為新課改的具體目標(biāo)。課堂教學(xué)是實施新課程改革的主陣地。
為此，筆者要求自己努力創(chuàng)建充滿活力的課堂，努力創(chuàng)建生活化的課堂，努力創(chuàng)建充滿成長發(fā)展氣息的課堂，從而達(dá)到課堂教學(xué)生活化；學(xué)生學(xué)習(xí)主動化；師生互動有效化；學(xué)科教學(xué)整合化；教學(xué)過程動態(tài)化；教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)化；教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；教學(xué)策略綜合化；教學(xué)對象個別化；教學(xué)評價多元化。筆者以“創(chuàng)設(shè)情境——探究思考——學(xué)以致用——概括強化”四個環(huán)節(jié)為模式的探索式學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打開了通道。問題教學(xué)方式的基本結(jié)構(gòu)為：（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)；（2）課堂交流，開展討論：（3）學(xué)生自設(shè)問題，應(yīng)用練習(xí)；（4）簡要總結(jié)，拓展延伸。
2. 教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)教學(xué)實踐活動順利進(jìn)行
人常說：濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語言的強勁動力和能力形成的前提。學(xué)生一旦對教師所講的話題產(chǎn)生了好感，學(xué)習(xí)方式就會變被動為主動，學(xué)習(xí)熱情逐步高漲，精力旺盛，注意力集中，大腦神經(jīng)進(jìn)入良好的記憶狀態(tài)，所學(xué)的知識就在愉悅輕松的情境中輕而易舉地掌握。但筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，除了考慮學(xué)生的興趣、情境的真實性；還要考慮學(xué)生的個性差異和任務(wù)的難度。難度太小，容易缺乏挑戰(zhàn)性，會使學(xué)生失去興趣；難度太大，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。所設(shè)計的任務(wù)要由易到難，前后相連，層層深入，要從實際出發(fā)，充分挖掘每個學(xué)生的潛能和主體作用，使每個學(xué)生在活動中都能找到自己的位置，有施展才華的時間和空間。教師可以根據(jù)不同目標(biāo)設(shè)計任務(wù)，使各層次的學(xué)生都能受益；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)；可以以小組為單位，使學(xué)生取長補短，共同提高，使每個學(xué)生都體驗到成功也展示了個人在集體中的價值和作用，確保教學(xué)實踐活動順利進(jìn)行。
三、合理的作業(yè)布置是保證
根據(jù)高中英語學(xué)科的本身特點，布置適量開拓思維的作業(yè)，不僅讓學(xué)生掌握和鞏固課本知識，而且使實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”成為可能。布置高中學(xué)生的英語作業(yè)所遵循的原則，總結(jié)如下：
1. 趣味性原則
學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)時，思維才會處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會最明顯。要提高英語作業(yè)的趣味性和思考性，首先要盡量控制抄寫性的作業(yè)。同時，教師應(yīng)盡量設(shè)計和挑選有趣味性和思考性的作業(yè)，籍此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保瑥亩_(dá)到提高作業(yè)效果的目的。
2. 梯度性原則
教師在英語作業(yè)布置中，從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)不同對象的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。因此，要“有梯度地”布置作業(yè)，一方面使后進(jìn)生通過做一些相對較易的作業(yè)，獲取成功的體驗和自信，從而使他們更認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，將成績逐步提高；另一方面使高層次學(xué)生有獨立思考、發(fā)散思維的空間，在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
3. 適量性原則
英語作業(yè)既不能太多，又不能太少，一般每天布置二十分鐘比較適宜，作業(yè)太少了達(dá)不到訓(xùn)練的目的，太多了浪費學(xué)生的時間和精力。有些老師一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)，是不可取的。學(xué)生僅僅靠多練也不會提高英語水平，這僅僅是“量”的堆積，不可能產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍。
教學(xué)的成功在于激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)造快樂和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們教師只有了解學(xué)生的所思所需，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，通過作業(yè)及時鞏固所學(xué)知識，才能減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。
（作者單位：安徽省無為縣第二中學(xué) 238300）