摘 要：預習是指學習者按照學習計劃，通過自我思考，對即將要學習的教材進行自學的過程，預習在高中階段的學習中，起著十分重要的作用。本文針對預習與高中英語學習質量之間的關系進行分析，并探討了預習在高中英語學習中的運用方式與注意事項。
關鍵詞：預習活動；高中英語學習；作用；運用
預習在英語學習活動中，起著十分重要的作用，是保證我們學習質量和效率的關鍵因素，很多同學雖然了解預習的作用，但是卻沒有將預習落實在實處，導致英語學習的質量大打折扣。合理的預習不僅包括知識上的準備，還包括學習方式、學習態(tài)度以及學習困難幾個方面的內容，英語在高考中占據著重要的地位，要提高英語考試的分數(shù)，我們需要正視預習的作用，了解預習的方法，積極將其落實到自己的英語學習活動中。
1 預習與英語學習效率的關系
預習即學習某種知識與技能時，提前進行自主學習與探究，快速抓住關鍵知識點，找出難點問題的解決方法，從而在課堂上進行針對性的學習。經過預習環(huán)節(jié)，我們可以找出所學目標內容的難點和重點，在課堂上，即可以用較少的勞動量與時間來實現(xiàn)高效率的學習，更好的達到學習目標。實踐顯示，在課前做出充分的預習，課堂學習效率會更高，兩者之間是正比關系。高中階段的學習內容較多，要保證質量，我們必須要擁有明確的目標，而預習正是幫助我們明確所學目標的最好渠道�，F(xiàn)代教育理論提出，在學習中，我們要具備主觀能動性，任何的教育活動，要發(fā)揮出積極的作用，必須要通過我們的主動積極學習才能達成，課前預習能夠幫助我們獨立獲取知識，改掉自己不好的學習習慣。
2 預習習慣的養(yǎng)成階段
2.1準備階段
在準備階段的目標是從“老師抱著走”的形式轉化為“老師扶著走”，在每節(jié)課程的教學完成后，教師往往都會給我們布置預習提綱，將下節(jié)課的內容劃分為幾個單獨的知識點，這便是我們預習最好的參考。在課后，我們即可根據這幾個單獨的知識點來記好筆記，捋清各個知識點的聯(lián)系。
2.2適應階段
在我們具備的一定的預習能力后，即可進入下一個階段——適應階段，由我們自己來尋找與課堂學習相關的資料，做好筆記，在課堂上進行討論與釋疑。要達到這一點，我們需要靈活掌握字典的使用方式，不懂的生詞，提前查閱好，在課上，主要解決難點和重點問題，做到有的放矢，這樣，我們的聽課效率便得到了有效的提高。
2.3自主階段
在我們逐漸掌握適合自己的預習方法之后，即可在課后以教材為輔導，自己來學習參考書中的資料，對于不懂的問題，可以在自習時間尋求教師的指導，將“teacher-centered”轉化為“student-centerd”，久而久之，我們便可以自主找出問題、分析問題、解決問題。
這三個階段是循序漸進的，要達到自主預習的目標，我們必須要學會堅持，每天定期抽出時間來進行預習。
3 如何養(yǎng)成良好的英語預習習慣
良好的預習習慣不是一蹴而就的事，在平時的學習中，我們要時時把培養(yǎng)自己良好的預習習慣放在第一位，預習涉及兩個目的：一、大致了解新課的學習目標、重難點，初通教材內容，試著找出疑難點；二、在原有基礎上，嘗試解決一些淺易問題，為新課順利進行掃清障礙。英語預習能力的培養(yǎng)方式是多種多樣的，每一種習慣的養(yǎng)成，在開始都是非常艱難的，我們要有耐心，根據英語學習內容的模塊，預習內容可以分為詞匯、語法、閱讀等幾個板塊，對于不同的內容，預習方法都是不同的。
詞匯預習是預習的基礎，也是很多同學英語學習道路上的攔路虎，因此，關于詞匯，我們可以從音標預習、單詞預習兩個方面來著手，學會正確的記憶方法，掌握單詞的變化規(guī)律。
語法則是高考英語的重點，語法預習無疑是枯燥乏味的，為了突破語法的學習困境，我們可以集中針對同一類型語法的例句、例子進行預習，總結語法的規(guī)則和現(xiàn)象，再分析語法現(xiàn)象的異同，通過練習不斷的進行強化。
在閱讀的預習上，要注意逐漸糾正自己的不良閱讀習慣，提高閱讀速度，在預習時，我們可以采用回視重讀、指讀、唇讀的方式，在遇到生詞時，不需要及時的查閱字典，這容易養(yǎng)成依賴心理，影響閱讀速度，我們要學會根據上下文含義來推測文章的一次，從一個句子快速找到另一個句子，培養(yǎng)自己推測上下文含義的能力。
在目前的高中英語教材中，都配備了配套閱讀冊，我們可以挖掘其中的詞匯、語法知識，這是補充我們英語知識能力的一項重要途徑，課外閱讀是教材的補充與延伸，有關于教材文章背景的鋪墊介紹，我們可以從中了解到西方國家的相關背景知識，通過此類知識，可以有效鍛煉我們的分析能力與概括能力。
4 結語
預習是我們學習英語知識的重點手段，科學合理的預習活動可以讓我們把握文章的相關知識點，找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，從而在課堂上有針對性的解決問題。在英語實踐活動中，我們要養(yǎng)成良好的預習習慣，把握正確的預習方式，為自己學習質量的提升提供有益的學法指導。
參考文獻
[1]劉光孝.培養(yǎng)良好的英語學習習慣[J].中小學英語教學與研究，1998（04）.
[2]雷桂英.自主學習讓初中英語課堂更精彩[J].科學咨詢（教育科研），2017（06）.
[3]王黎萍.巧設有效預習打造高效課堂[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013（04）.
[4]程玉敏.高中英語教學課前預習方法初探[J].科教新報（教育科研），2011（34）.