摘要：閱讀理解是高中英語教學中一個必不可少的組成部分，閱讀理解在考試過程中主要通過客觀題的方式被呈現出來。閱讀理解尤其是英語閱讀理解對于學生洞悉力和理解力的培養(yǎng)都是別的學科所不能替代的。
關鍵詞：高中英語；閱讀理解；英語教學
在高中英語老師的教學過程中，很多時候教師更加中意的是高中學生的語言能力和思維能力的培養(yǎng)。這樣的做法無疑是正確的，當然這樣的事情的發(fā)生也是在既定的教育工作的設計之中。英語無疑是一個涵蓋面十分廣闊的學科，它包括了許多方面，但是從大致上可以分為兩個方面，一是基礎的語言知識的掌握與運用，二是對語言思維的理解和認知。高中英語閱讀理解教學體現的正是其中的第二點。
一、高中英語閱讀理解教育應和生活結合
現在我們很多教師在上課的時候，喜歡運用的是更加專業(yè)的術語進行講解，當然這在培養(yǎng)學生的學科素質方面的確很有療效，但是從另一個角度上來說這樣的做法在很多時候難免就有些不接地氣。學習知識是為了能夠在日后將其切實地運用到自己的生產生活的實踐過程中，并對生產生活起到相應的輔助作用。高中英語的教學更是如此。如果教師在教學的過程中一味地追求高端而忽視了學科的應用性質，最后所導致的結果想必是任何人都不想看到的。不過這樣的的事情在我們的教學生涯中其實是屢見不鮮的。作為教師我們應該做的就是能夠在相應的生產生活的教學實踐中努力提升自己，不停發(fā)現自身的天賦再結合自身的長處，將其特點充分融入教學的進程中。
不過在此之前，作為一名高中英語教師最應該做到的就是具有相應的教學理念，在這里這樣的教學理念就可以具化為高中英語閱讀理解教育應該和生活相結合。在開始之時我們就對高中英語閱讀理解教育進行了分類。根據分類的結果，它其實就是一個思維方式的培養(yǎng)的項目。這樣的方式的培養(yǎng)一定是有必要而且勢在必行的�？墒窃谶@里相應的教師就會有所疑慮了。因為教學活動一定離不開的是具體的教學步驟，可是教學理念的提出并不意味著教學步驟就能夠理所當然地被順利提出，在這里我們就要具體情況具體分析。
那么高中英語閱讀理解在此遇到的是何等問題呢？高中英語閱讀理解的教學在教學過程中遇到的最大的問題往往是教學不能和實際結合相結合。在高中英語閱讀理解的教學中教師一般采取兩種方式。一種是在課堂上對既定的英語課堂進行閱讀理解的教學分析。一種是在專門的英語閱讀理解之中進行所謂的分析教程。而這樣教學過程最大的問題就是教師更加注重的是教材或者是資料本身而不是在這個基礎上有所突破。這就是一個影響教學的很重要的過程，它對高中英語閱讀理解的教學能否與生活相結合有著較為深遠的意義和價值。
二、高中英語閱讀理解教育應和應試教育結合
高中英語閱讀理解教育應和應試教育結合。雖然現在教育系統(tǒng)在大力提倡教學的素質性和高質量性，但是現在占據教育主導的還是應試教育。因此教師在進行相關教學的時候一定要注意一點，那就是既要積極響應國家素質教育的號召同時，還要清晰地認識到應試教育的重要性。在這個過程中教師應該注意的就是要理解應試教育在學科中的應用性質，不斷完善學生的臨場應試能力，在爭取素質教學的時候也一定不能夠忽視應試教育的重要性。當然教育工作者在理解應試教育的過程中一定不要將其理解為死板和枯燥的教學，而是要將其理解成一種應試能力和方式。
英語閱讀理解能力的培養(yǎng)也離不開應試教育的結合，在這里如果要搞好應試教育就一定要事先理解應試教育的內涵。應試教育在當代來說已經擺脫了很多傳統(tǒng)意義上賦予給它的概念，比如說在某些不應該被仍舊理解為死板的方面，它還依舊背負著這樣的惡名。這其實是十分不正確的。其實在理解現在的應試教育的時候可以將之看成另一種側重方式的教學。它與素質教育的最大不同不過是二者在培養(yǎng)奮斗的方向不同而已。因此在進行高中英語閱讀理解培養(yǎng)與應試教育結合的時候就應該注意以下方面。
高中英語閱讀理解一定要注重的一點就是，讓學生在短時間能就能夠很快掌握相應文章的大概意識以及主旨，同時要對其中的重要段落以及句子做出相應的淺析。這就是高中英語閱讀理解與應試教育相結合所產生的最猛烈的火花，同時這也是其中的核心內容。當然在這樣的教學進程中也許應試教育的確存在其固有的難以去除的弊端，但是與此同時應試教育在目前為止就是不能夠被剔除出當前教育體系的。所以不僅僅是閱讀理解教育，高中英語教育更是離不開應試教育本身。
三、高中英語閱讀理解教育應和教書育人理念結合
我們在教育工作之初就有不少前輩對我們有過肺腑之言，其中多是一些教育和對他們自己的教學工作的反思。其中我覺得當真有許多需要我們參悟的地方，比如說在教學理念方面他們就給了我以深刻的啟迪。在教學之時很多東西教師都可以不是太過精準地掌握，但是唯有一點是教師一定要做到的，那就是教師一定要有自己的正確的教學理念，并將其存放于心中且不斷踐行下去。因為只有這樣，教師在進行教學的時候才可以說是無論何時都有自己的教學主心骨，無論如何他們都能夠在重重苦難與阻礙中不斷向前進取。這樣的理念在我看來不過四字而已那就是教書育人。
教書育人在自己的教學過程中始終起到的是一個理念性質的作用，并且這樣的教學活動還應該做到的是和自己的教學過程相貫徹。教書育人說起來很是容易可是在實際運行的過程中有太多太多的障礙和難關了。因此我們常常采取的是點線面的方式對這樣的教學理念進行貫徹落實。這其中自然會有許多的具體方向要被進行歸納，而高中英語閱讀理解就是其中一個很典型的點，能夠讓這樣的理念被生動地貫徹落實，所以高中英語閱讀理解和教書育人理念的結合很有必要性，這樣的必要性在實際應用中的體現仿佛更加明顯。因為這樣的方式在實際的出發(fā)點來說可以說是相當有吸引力和決策力的了，只要在實踐過程中不要遇到太大的問題就不會出太大的亂子，一切則會朝著預期的方向發(fā)展。
在英語教學的過程中，教師需要考慮的很多不再是課堂內的知識，更多的時候是課堂外的學生的狀況。教書固然重要，可是一位教師更應該做到的是育人。高中英語教師在進行教學的時候絕對不能夠掉以輕心，而是應該認真把握、虔誠對待。高中英語閱讀理解的教學說來簡單，因為它只是一個很小的教學方面，可是事實上它也很難，因為它之中需要教育工作者深挖的東西實在太多。