【摘要】英語語法的學(xué)習(xí)是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語法一直是高中英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，不僅是因?yàn)橛⒄Z語法本身的繁雜和抽象性，在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語法知識于英語使用實(shí)踐這都是造成目前高中英語語法教學(xué)困難的原因之一。本文從目前高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀展開，簡單談到如何做到高中英語語法有效教學(xué)并且提出了一些具體措施。
【關(guān)鍵詞】高中英語語法 語法教學(xué) 措施
高中英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際上最終是為了大學(xué)入學(xué)考試也就是高考做準(zhǔn)備。經(jīng)過幾次改革，高考已經(jīng)漸漸弱化了對語法的考查，但是這種弱化并不是說高考不再涉及英語語法的內(nèi)容，而是不再直接考察語法內(nèi)容，只是換了一種更為靈活和隱蔽的方式。比如增加單項(xiàng)選擇中對詞匯的考查而刪減語法內(nèi)容，同時(shí)在完形填空和作文中增添對語法考查的內(nèi)容等等。在這種情況下，高中英語語法教學(xué)更應(yīng)該重視對學(xué)生英語語法知識靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生語法基礎(chǔ)，以應(yīng)對不斷革新的高考考查機(jī)制。
一、當(dāng)前高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀
在目前的高中英語語法教學(xué)中，更加重視對學(xué)習(xí)英語閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，而對于語法教學(xué)，則處于一個(gè)不尷不尬的地位。語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要給學(xué)生講授語法知識，但是教師對語法教學(xué)的重視不夠，教學(xué)方式也比較單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，這就造成高中階段學(xué)生對于英語語法的掌握往往并不牢固，也不具備相應(yīng)的語法實(shí)際運(yùn)用能力。
具體來說，在教師教學(xué)方面，實(shí)際的高中英語語法教學(xué)課堂仍然是以教師的講授為主，學(xué)生知識一昧聽講再加上一些習(xí)題練習(xí)的輔助，并且教師教學(xué)的方式單一，一般只是單純的理論知識講解，偶爾輔助一些例子，從而造成課堂氣氛乏味、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能激發(fā)，對于學(xué)過的語法知識一學(xué)即忘，實(shí)際的運(yùn)用能力也較差。
當(dāng)前高中英語語法教學(xué)存在的這些問題急需得到解決，教師需要在教學(xué)理念和教學(xué)方式上進(jìn)行改變。
二、高中英語語法教學(xué)的具體措施
高中英語語法教學(xué)應(yīng)該改變以往以教師為主體的課堂模式，做到以學(xué)生為核心，教師只是一個(gè)輔助性角色，做到重視學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是制定和實(shí)施高中英語語法教學(xué)具體措施時(shí)必須關(guān)注的問題。
1.增加語法教學(xué)的趣味性。英語語法學(xué)習(xí)本身比較枯燥且抽象性較強(qiáng)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣難以保持，且容易引起學(xué)習(xí)的厭煩。教師應(yīng)該想辦法增加英語語法教學(xué)的趣味性，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。比如說在講解某一語法點(diǎn)且需要舉例子時(shí)，教師不要照搬課本上的例子，而是應(yīng)該列舉一些有趣且生動(dòng)的例子，例如說在列舉例句時(shí)加入一些有趣的英語俚語，或者以動(dòng)物為主語等等。再者教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，比如說在講解某一語法點(diǎn)時(shí)盡量做到圖文并茂，例如在講解英語時(shí)態(tài)時(shí)，可以在PPT上展示一個(gè)時(shí)間軸，用形象的圖片向?qū)W生展示現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和將來時(shí)的區(qū)別。
2.巧用學(xué)習(xí)錯(cuò)題。對于以往錯(cuò)誤尤其是經(jīng)常性錯(cuò)誤的反思是英語語法學(xué)習(xí)中的一個(gè)有效方式，教師可以在平時(shí)的課堂提問以及批改學(xué)生作業(yè)和試卷時(shí)有意識地記錄和總結(jié)學(xué)生一些易犯的錯(cuò)誤，整理成錯(cuò)誤點(diǎn)的形式。可以在課堂教學(xué)時(shí)專門設(shè)置錯(cuò)題反饋的環(huán)節(jié)，在PPT上展示一些學(xué)生經(jīng)常性出錯(cuò)的典型錯(cuò)題，或者時(shí)教師通過觀察和總結(jié)得出的學(xué)生在英語語法掌握上的一些薄弱點(diǎn)，這樣讓學(xué)生對這些英語語法易犯的錯(cuò)誤點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)了解，易于其在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)加以注意。并且，教師也可以在作業(yè)和考試習(xí)題的布置上有意識地將這些易錯(cuò)點(diǎn)添加進(jìn)去，讓學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)中找出自身不足。
3.在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。以往的高中英語語法教學(xué)課堂總是以教師的主動(dòng)講解和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師在黑板或PPT上列出一些語法點(diǎn)并輔之以相關(guān)例句，學(xué)生則在臺下書寫筆記，這種教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生記住某些語法點(diǎn)，解決某些問題，但是一旦問題進(jìn)行變形或者增加難度，學(xué)生則無從下手。如何改變這種教學(xué)局面，教師應(yīng)該讓課堂以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度讓學(xué)生參與語法教學(xué)無疑是一個(gè)很好的方式。教師可以提前布置下某一語法點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位自己獨(dú)立去查找資料、設(shè)計(jì)課件和相應(yīng)練習(xí)，這樣學(xué)生成為課堂的“主人”，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在獨(dú)立的準(zhǔn)備過程中鞏固了語法基礎(chǔ)加深了對語法知識的印象，由學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)也有利于吸引其他學(xué)生注意力，讓其他學(xué)生樂意聽講并享受課堂教學(xué)過程。
三、結(jié)束語
對于高中英語教學(xué)，英語閱讀和英語寫作等方面的內(nèi)容固然重要，但是教師也不能忽視英語語法這一基礎(chǔ)性的內(nèi)容，加強(qiáng)對英語語法教學(xué)的重視有助于學(xué)生其他英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的高中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂趣味性和學(xué)生的課堂參與度，重視學(xué)習(xí)反思，以期培養(yǎng)出具備扎實(shí)語法基礎(chǔ)的優(yōu)秀學(xué)生。
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