【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)有效化能夠?qū)嶋H的證實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提升，因此，進(jìn)展教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)策略是十分重要的。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)生視角下 高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué) 策略研究
高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)實(shí)現(xiàn)的迫切性在于，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，英語(yǔ)寫(xiě)作能夠體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，主要原因就是英語(yǔ)寫(xiě)作考察英語(yǔ)各方面的水平，包括詞匯量，詞組掌握情況，連接詞，介詞等的應(yīng)用情況，句子類型掌握情況，以及句子應(yīng)用能力，全面的考察學(xué)生英語(yǔ)各方面能力高低，教師能夠以此為基礎(chǔ)來(lái)制定相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)方案，有方向有目標(biāo)的提升學(xué)生英語(yǔ)薄弱之處，而提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，采取的主要方式就是在教學(xué)創(chuàng)新視角的引導(dǎo)之下，提出相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)策略，改變高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的不合理之處。
一、教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)策略分析
教學(xué)創(chuàng)生視角簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是教學(xué)改進(jìn)，在基于現(xiàn)實(shí)信息以及基于方向明確基礎(chǔ)之上，進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)以及教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升，教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)步。教學(xué)創(chuàng)生視角下提出高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)策略，能夠保證策略與教學(xué)現(xiàn)狀的吻合性，能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
1.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)觀察欣賞分析化。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)講求循序漸進(jìn)，需要逐步的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，寫(xiě)作能力以及對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的整合性能力等，因此采取的高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)策略分為三部曲，第一步為觀察欣賞閱讀，在學(xué)生有一個(gè)基本的寫(xiě)作意識(shí)以及寫(xiě)作方向之后，第二步采取模仿寫(xiě)作，讓學(xué)生逐漸掌握寫(xiě)作技巧以及寫(xiě)作能力，第三步為創(chuàng)新寫(xiě)作，即學(xué)生在能力較為成熟之后，采取自我寫(xiě)作的方式開(kāi)展，在這三步驟的引導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效化，全面化的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提升。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)觀察欣賞分析化，即教師在寫(xiě)作任務(wù)安排之前，給予學(xué)生足夠的空間、時(shí)間、資源，讓學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)文章，欣賞文章優(yōu)秀語(yǔ)句，觀察文章亮點(diǎn)，進(jìn)行相互探討，相互分析，在該過(guò)程中教師進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生談?wù)撈钜约皩W(xué)生概念理解錯(cuò)誤的部分進(jìn)行糾正，在該過(guò)程中學(xué)生能夠了解好文章的具體特點(diǎn)，能夠了解英語(yǔ)寫(xiě)作中需要掌握的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)有較為深遠(yuǎn)以及直接的影響，能夠堅(jiān)實(shí)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)以及英語(yǔ)寫(xiě)作意識(shí)。
如教師給出的寫(xiě)作主題為Use of Free Time，教師選擇足夠的與時(shí)間相關(guān)的英語(yǔ)文章、小說(shuō)、名言等讓學(xué)生進(jìn)行查閱，尋找出文章小說(shuō)中的精彩橋段以及語(yǔ)句，進(jìn)行欣賞以及相互分析，教師在該過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生往時(shí)間重要性以及時(shí)間利用方向偏重，讓學(xué)生對(duì)于時(shí)間方面的英語(yǔ)詞匯掌握更為完全，對(duì)于時(shí)間方面的段落以及描寫(xiě)、名言等更為熟知，這樣在教師布置Use of Free Time這一寫(xiě)作主題的同時(shí)，學(xué)生能夠快速的將閱讀的內(nèi)容引用應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容的飽滿以及寫(xiě)作句子的多樣，進(jìn)一步提升寫(xiě)作的質(zhì)量以及寫(xiě)作的效率，學(xué)生在不斷的應(yīng)用難度較高的句式、句型過(guò)程中，能夠逐漸積累滿足感以及自信心，這對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作積極性提升有相應(yīng)的作用，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的重視程度也會(huì)相應(yīng)的提升，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及知識(shí)積累意識(shí)，同時(shí)能夠逐漸的增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)量。
2.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)摘記模仿化。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)摘記模仿化，是在觀察欣賞分析教學(xué)較為成熟之后運(yùn)用的，即教師在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中摘抄優(yōu)秀的段落語(yǔ)句，在對(duì)摘抄的內(nèi)容進(jìn)行模仿，模仿的長(zhǎng)度不限，可為一句話，一段話，或者一篇文章，該種教學(xué)方式能夠?qū)嶋H的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，為學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如學(xué)生在閱讀著名外國(guó)小說(shuō)Jane Eyre時(shí)，根據(jù)個(gè)人的喜好，根據(jù)自我的感知，選擇閱讀的章節(jié)，以及閱讀的重點(diǎn)，進(jìn)而選擇對(duì)于自我沖擊最大的，自我感覺(jué)最經(jīng)典的語(yǔ)句進(jìn)行摘錄，如選擇Life is too short， can not be used vengeful build hate，首先學(xué)生需要了解該句子的含義，為生命太短，不能用于記仇蓄恨，在了解該句子的核心句式，即sth be too···，can （not）be used sth，進(jìn)行實(shí)際的模仿，模仿過(guò)程中學(xué)生需要掌握模仿的重點(diǎn)，以及模仿的注意事項(xiàng)，不能夠出現(xiàn)與原句過(guò)于相似，這樣不利于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，不利于學(xué)生寫(xiě)作的突破，模仿合格的句子需具有一定新意，如The room is too small，can not be used for storage，不合格的句子例如Life is too short， can not be used to play。
3.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)嘗試創(chuàng)新化。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)嘗試創(chuàng)新化，即學(xué)生根據(jù)之前掌握的英語(yǔ)知識(shí)，以及英語(yǔ)寫(xiě)作能力，進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，題目以及寫(xiě)作內(nèi)容由學(xué)生自己決定，寫(xiě)作的結(jié)果有教師判斷，判定的標(biāo)準(zhǔn)為創(chuàng)新度，寫(xiě)作連貫性，錯(cuò)誤，寫(xiě)作水平以及寫(xiě)作內(nèi)容新穎性等，進(jìn)行各方面分別評(píng)分，讓學(xué)生及時(shí)了解自身存在的不足，進(jìn)行有方向的改進(jìn)。
二、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)實(shí)現(xiàn)，能過(guò)推動(dòng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李廣超.教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012，（1）：104-106.