摘要：很多研究數(shù)據(jù)的顯示表明，多媒體的應(yīng)用可以說非常適合于高中物理的教學(xué)。由于物理知識一般較為抽象，對學(xué)生們的理性和邏輯思維要求較高，所以一般難以被理解，普通的教學(xué)方式在這方面顯得比較吃力。這時，使用多媒體教學(xué)方式，就可以通過其他方式展示物理現(xiàn)象與原理，使物理課的教學(xué)內(nèi)容更易理解，也更加生動有趣。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中物理；教學(xué)應(yīng)用
現(xiàn)階段多媒體已在高中物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使抽象難以理解的物理原理以生動的圖片、影像的形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深記憶。多媒體教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)具有輔助性原則、“三性”統(tǒng)一原則、少而精的原則、演示實驗與模擬實驗相結(jié)合原則，才能更好的起到事半功倍的教學(xué)作用。如何讓教學(xué)更加貼近生活，密切聯(lián)系，同時又突出物理知識的實用性，讓學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)更加扎實、更加有效，多媒體的應(yīng)用為物理教學(xué)實現(xiàn)素質(zhì)教育開辟新途徑。多媒體教學(xué)方法能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠很好地參與到教學(xué)活動中來，通過動畫、圖片等形式使學(xué)生能夠很好地掌握教師所傳授的基本知識和基本技能此種教學(xué)方法改變了那種只重高分和結(jié)果的形式，向?qū)W生展現(xiàn)了一個新穎的、趣味無窮的物理世界。
一、高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的具體策略
（一）演示物理教學(xué)
實驗心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息來自視覺，來自聽覺，來自嗅覺，來自觸覺，來自味覺。也就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實驗，實驗表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的，聽到內(nèi)容的，看到內(nèi)容的，聽到和看到內(nèi)容的，在交流過程中自己所說內(nèi)容的。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
（二）利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛
我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式不用，而采用多媒體教學(xué)的方式，自然是因為它相對能夠大幅度提高教學(xué)的質(zhì)量。畢竟信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，有著龐大的信息資源，我們通過多年媒體對其進(jìn)行整合性的利用，這對于學(xué)生更好地拓展自己的知識和汲取更加豐富的知識是非常有幫助的。此外，多媒體教學(xué)是利用計算機(jī)、投影儀或者是現(xiàn)代化的信息處理設(shè)備來更加直觀的向?qū)W生們展現(xiàn)物理學(xué)知識，這將在很大程度上改善物理教學(xué)枯燥、乏味的景象，使之變得生動有趣起來，這對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常有效的。
（三）多媒體教學(xué)具有很好的自觀性和感染力
物理作為門理科性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容自然有著理科科口共有抽象性和難以理解的特點。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生想要很好的理解這些物理現(xiàn)象、原理、定律，僅憑老師的日述和自我想象，自然難以到達(dá)理解記憶的口的。比如說，電磁感應(yīng)、大氣壓強(qiáng)、各種力學(xué)等等。如果我們將這些現(xiàn)象以視頻或者是圖的形式星現(xiàn)在學(xué)生而前，學(xué)生則能夠近距離的直接觀察這些現(xiàn)象和規(guī)律，這對于學(xué)生們的理解記憶有著重要的幫助。與此同時，多媒體播放的聲音、圖畫以及視頻也能引起學(xué)生情感上的共鳴，接刺激他們的各種感官，這對于讓他們從感官上感受知識也是非常有效的，所以我們說它具有很好的直觀性和感染力。
（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
問題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲的根本，沒有問題就沒有解決問題的欲望，就不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何設(shè)計問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計不同層次、不同難易的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新思維，是實現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。多煤體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用為這種設(shè)計提供了方便，利用多媒體教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容利用生動的畫面、聲音形象地進(jìn)行設(shè)問，并在一種輕松、愉快的環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并按照自己的思路進(jìn)行回答，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
二、多媒體教學(xué)方式應(yīng)用中存在的問題
不少教師在熟練使用多媒體教學(xué)方式的過程中，越來越發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的好處，特別是對于教師來說，可以說在多媒體教學(xué)的大量應(yīng)用后，教師的工作量得到了很大的減少。最大的體現(xiàn)就是減少了板書的書寫，不再需要大面積的板書物理公式的原理、推導(dǎo)過程和大量的生活例子。同時，也不需要再口頭上反復(fù)地重復(fù)或講解物理運(yùn)動的過程。自從有了多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，上述的這些都可以在視頻中得到直觀的視覺效果和精確的運(yùn)動軌跡的描述，同時可以對學(xué)生不懂的地方繼續(xù)減速、慢動作的重播。在這樣的情況下，教師難免會忽視了與學(xué)生的教學(xué)互動，特別是不再注意教學(xué)中學(xué)生的問題反饋，給學(xué)生造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，反而成績下降。
（一）課件制作不合理
同時，也不是每一個老師都可以對多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用得心應(yīng)手。特別是一些資深的老教師，可能在新的科技上沒有年輕老師接受能力那么快速與直接，思想上的固化從而進(jìn)一步影響了課件的制作的不合理。而課件制作的不合理，必然會直接影響學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收。
（二）教學(xué)過程機(jī)械化
就現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)的多媒體教學(xué)的應(yīng)用而言，大部分的老師都是直接有個小椅子坐在多媒體的操作臺前面進(jìn)行一些機(jī)械的操作，而對應(yīng)的學(xué)生就是在座位上坐著抬頭看黑板前方的大屏幕上出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的一個機(jī)械化的過程，讓課堂缺少了點物理本該有的生動性。特別是在炎熱的夏天不難發(fā)現(xiàn)少了老師與學(xué)生的直接互動，不少學(xué)生在這樣的機(jī)械式的教學(xué)過程中，更容易精神不濟(jì)，昏昏欲睡。
多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用對于提高物理教學(xué)的效率發(fā)揮著重要的作用，多媒體技術(shù)的圖片。視頻、音像等功能，將生活中的具體案例與物理知識向先練，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生思考的問題情境，增加課堂教學(xué)的容量，構(gòu)建學(xué)生中心的課堂，實現(xiàn)新課程背景下物理教學(xué)知識和能力的雙重目標(biāo)。