【摘要】隨著世界科技的發(fā)展和我國改革開放的深入，教育改革勢在必行，高中物理實驗教學旨在加強學生的動手能力和實驗能力，本文從高中物理教學實際情況出發(fā)，探討了高中物理實驗教學存在的問題和改進實驗教學的意見，期望能夠提升高中物理實驗教學的效率。
【關鍵詞】高中物理；實驗教學；問題；改進意見
高中物理作為一門自然科學，實驗教學是其中重要的組成部分，在教學中適當進行實驗操作，能幫助學生更好地理解課本理論知識，將理論與實際操作相結合，對于培養(yǎng)學生的動手實踐能力有著非常重大的意義，然而，由于我國教育體制的影響，很多教師思想觀念存在偏差，在教學過程中只注重對學生進行理論知識的灌輸，忽視了實驗教學，導致高中物理實驗教學存在教學時間少、課程設計不合理、評價體系不健全等問題，教師必須在解讀新課程標準、落實課程標準對實驗的要求的基礎上，改進高中物理實驗質(zhì)量，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生樂于探究、勇于實驗、勤于思考的良好的學習品質(zhì)。
一、高中物理實驗教學的任務及作用
高中物理實驗能夠直觀形象地為學生提供感性知識，是學生形成物理概念，理解物理規(guī)律的基礎，通過實驗重現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的物理現(xiàn)象，讓學生身臨其境，耳聞目睹，親自獲得具體、清晰的感性認知，便于在教師的指導之下經(jīng)過分析和推理、歸納和概括，上升到理性認識，形成物理概念，導出物理規(guī)律；實驗是使學生學習使用儀器，進行實驗操作提高技能的有效途徑，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，試驗方法以及基本的實驗技能和素養(yǎng)是高中實驗教學的基本任務之一，而完成這一任務必須通過學生親自動手；實驗是培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題能力的有效途徑，引導他們學會用科學的方法或發(fā)明的東西，攀登真理的高峰，由此可見搞好物理實驗教學的意義重大。
二、目前高中物理實驗教學中存在的主要問題
（一）“輕實驗重理論”思想的存在
雖然部分學校把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)掛在嘴邊，但仍然只是關心學生的分數(shù)，關心考試大綱的內(nèi)容，實際上忽略了學生能力的形成，實驗往往是形式主義，這樣的“紙上談兵”使得原本生動活潑的實驗變得索然無味，給學生一種實驗無用的錯覺，而且隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學發(fā)展起來，很多學校為了節(jié)約時間，用多媒體演示實驗代替學生親自動手做實驗，更使得實驗教學流于形式。
（二）物理實驗教學模式的僵化
實驗教學模式僵化，物理實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，從教學內(nèi)容到教學方式?jīng)]有給學生留出足夠的發(fā)展空間，教師實驗教學理念陳舊，缺乏實事求是、尊重事實的科學態(tài)度。無論學生實驗得到的數(shù)據(jù)誤差有多大，教師都歸結為實驗存在誤差，導致學生也養(yǎng)成了不良實驗習慣，不能從知識上分析實驗結果與結論不相符的原因，不能將理論和實踐有機結合從而很好地去理解物理概念和規(guī)律，造成試驗作用甚微。
三、高中物理實驗教學的改進意見
（一）教師要重視教學設計，更新實驗教學思路
物理實驗的過程包含了豐富的科學思想和科學方法，既有操作技能和處理實際問題的本領，又有思辨的猜想和假設、邏輯的思考和論證、準確的測量和數(shù)據(jù)分析、嚴密的推理和清晰的文字表述等，在實驗教學過程中，教師要讓學生擁有被動操作實驗為主動的情感體驗過程，激勵學生用新的物理知識、技能改進做過的實驗，把實驗室里的實驗拓寬為生活中的實驗，讓學生全方位地體驗物理實驗的魅力。
（二）教師要改革考試評估方法，增加實驗成績比重
教師要改革考試評估方法，學生物理成績不再僅僅由考試成績決定，而是由平時成績、實驗報告和考試成績按照一定的比例組成，這里的實驗報告指的就是學生對于物理實驗的掌握情況，有利于引起學生對于物理實驗的重視。
（三）教師要激發(fā)學生的實驗興趣，提高實驗教學的有效性
教師要激發(fā)學生對于物理實驗的興趣，可以恰當?shù)貙W習內(nèi)容以問題情境的方式展示給學生，促使學生提出相應的物理問題，培養(yǎng)學生的問題意識，例如在進行“伏安特性”的授課時，可以先設置問題，讓學生繪制相應的伏安特性曲線，再讓學生提出實驗可能出現(xiàn)的結果，最后讓學生用燈泡、變阻器等進行實際操作，這樣可以激發(fā)學生的探究欲望，學生對于實驗的興趣也就提高了。當然，實驗教學的意義在于其有效性，教師必須要與時俱進，改進實驗技巧，現(xiàn)如今物理實驗的考試已經(jīng)不是簡單地照抄課本上的實驗，而是以課本實驗中的原理、方法和器材為基礎而編寫，以此來考察學生的操作能力和觀察能力，因此，為了提高物理實驗的有效性，在做實驗的過程中，既要重視課本，又不能生搬硬套，要在理解原理的基礎上大膽創(chuàng)新，才能夠顯著提高實驗教學的有效性。
四、小結
本文結合個人實踐工作經(jīng)驗，就高中物理實驗教學中存在的問題及改進意見展開了探討，介紹了高中物理實驗教學的任務及作用，具體的分析了當前主要存在的問題：“輕實驗重理論”思想的存在；物理實驗教學模式的僵化，并提出了具體的改革意見，分別是教師要重視教學設計，更新實驗教學思路；教師要改革考試評估方法，增加實驗成績比重；教師要激發(fā)學生的實驗興趣，提高實驗教學的有效性。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。
參考文獻：
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