摘要：在當(dāng)前高中教學(xué)中，雖然物理沒有語文、數(shù)學(xué)、英語三大主課所占的比重大，但其本身十分重要，尤其是對理科學(xué)生而言。而物理課程不僅僅分為理論課程，也有實驗課程。但是，當(dāng)前學(xué)校、教師、學(xué)生對物理實驗課程存在著不重視的態(tài)度，并且學(xué)校對高中物理實驗課程所需的設(shè)備等資源配置不齊全，其次教師在實驗課程中往往以其本身為課堂中心，發(fā)揮不出學(xué)生在實驗課程中的實際能力，最終導(dǎo)致當(dāng)前高中物理實驗課程存在較大的問題。所以，當(dāng)前高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)物理實驗課程出現(xiàn)的問題選擇出良好的對策。
關(guān)鍵詞：高中物理實驗；問題；對策
目前，一些地方或?qū)W校，仍然存在唯應(yīng)試教育為目的的情況，對物理教學(xué)缺乏正確理解，重理論、輕實驗，教師過分注重傳授知識要點、解題方法和解題技巧，對實驗課程準(zhǔn)備不足，甚至應(yīng)付了事，實驗教學(xué)處于一種尷尬的境地。其實，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗因為貼近現(xiàn)實不空洞，既有一定趣味性，又能重現(xiàn)知識的形成過程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和綜合分析能力，有助于學(xué)生更好地理解掌握物理規(guī)律，對提高物理教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育大有裨益。所以說，高中物理教學(xué)理應(yīng)更加重視實驗課程。就此，本文針對目前高中物理實驗教學(xué)中存在的問題及解決對策進(jìn)行以下幾點探討：
一、當(dāng)前高中物理實驗課程中存在的問題
1、對實驗課程的重視不夠。物理實驗的目的主要是通過實驗來推斷物理定理或物理現(xiàn)象，使抽象的理論知識形象化，讓學(xué)生更加靈活運用和掌握理論課程所學(xué)的知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識都具有十分重要的作用，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要方式。但一些地方或?qū)W校仍然不同程度地存在教學(xué)圍著高考指揮棒走的現(xiàn)象，把提高高考分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)質(zhì)量最重要的考量指標(biāo)。由于高考中物理實驗分值占比高，約10%多一點，而且完全可以通過利用多媒體看實驗、用筆做實驗等方式實現(xiàn)拿分的目的，與學(xué)校的高考升學(xué)率、名校升學(xué)率比，很容易被輕視、被忽略。學(xué)校在每學(xué)期初安排教學(xué)計劃時，更多地考慮教學(xué)的整體效率和效果，希望利用有限的課堂時間多向?qū)W生傳授物理的理論知識以及相應(yīng)的解題方法、解題技巧，覺得不應(yīng)該把過多的時間“浪費”在物理實驗上。不得不說，過分注重應(yīng)試教育，是造成物理實驗課相對忽視的最重要的原因。
2、資源配置不合理。高質(zhì)量的物理實驗課程不僅需要實驗教師具備一定的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，對實驗室和實驗器材也有較高的要求。一些學(xué)校，迫于高考壓力，在教學(xué)資源的配置上，無形地會產(chǎn)生“好鋼用在刀刃上”的思想，學(xué)校自然而然地把有限的資源向最易產(chǎn)生效益的地方傾斜。以為物理實驗對高考影響不大，他們沒必要安排足夠好的老師，足夠用的教室，也不會花大價錢去購置、維護(hù)、更新實驗所需的器材。資源配置的不合理，導(dǎo)致了教師教學(xué)“難為無米之炊”，學(xué)生動手操作不具備條件。
3、課前準(zhǔn)備不充分。通常情況下，物理實驗課程的內(nèi)容都是由老師進(jìn)行選擇。因為不足夠重視，部分教師在課前制定教學(xué)方案時，一般都不會投入太多的精力去設(shè)計實驗步驟、教學(xué)方法，往往會出現(xiàn)，實驗課程與物理基礎(chǔ)知識關(guān)聯(lián)少、吸引力不足、教學(xué)的效果不明顯的情況。而學(xué)生忙于各課預(yù)習(xí)和作業(yè)，也不會在做物理實驗課前做足夠的準(zhǔn)備，因此，一般會導(dǎo)致高中物理實驗課程效果不佳、教學(xué)走過場。
4、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯。一些學(xué)校仍然存在物理實驗課程重教輕學(xué)，一味輸灌的現(xiàn)象。比如，在實驗課程中，學(xué)生大部分時間在聽老師講實驗?zāi)康�、原理和步驟，看老師演示實驗過程，真正動手實際操作時間和選擇并不多，更有甚者，一堂課下來，都是老師在做示范，學(xué)生的任務(wù)就是觀察和記錄，學(xué)生沒有很好地參與其中，主體地位不明顯，很難發(fā)揮和挖掘?qū)W生對實驗現(xiàn)象的探究興趣，也難以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，一定程度上影響了教學(xué)效果。
二、高中物理實驗存在的問題的解決策略
1、重視高中物理實驗課程。更新理念，改變原來那種一門心思盯著升學(xué)率不放的功利思想，真正把物理實驗當(dāng)作學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要實現(xiàn)途徑來抓。嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：必須將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向知識的探索轉(zhuǎn)化，將學(xué)習(xí)過程從知識的被動接受向知識的主動獲取轉(zhuǎn)化。學(xué)校、老師在每學(xué)期安排教學(xué)計劃時，把實驗課程與物理理論教學(xué)放在同等重要的位置，用足用好實驗課時數(shù)，授課老師課前課中都要精心準(zhǔn)備、周密安排。教育主管部門要加強對各學(xué)校實驗教學(xué)的督促檢查，不合格的及時整改，拒不改正的，在年終績效考核中扣分。
2、提供必要的物資保障。學(xué)校要更加重視教學(xué)資源的合理配置，加大對實驗老師的培訓(xùn)力度，努力提高實驗教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供滿足實驗要求的教學(xué)場地，注重對實驗器材的管理維護(hù)。教育主管部門要在實驗室建設(shè)、實驗儀器配備、實驗室內(nèi)部設(shè)施改善等方面安排專項經(jīng)費，保障學(xué)校實驗教學(xué)具備必要條件。
3、做好教與學(xué)的準(zhǔn)備工作。在每學(xué)期（學(xué)年）初，學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)做好實驗教學(xué)方案的頂層設(shè)計，保證實驗課時合理，實驗進(jìn)度與理論教學(xué)同步，實驗內(nèi)容新穎且具有一定吸引力。在物理實驗課程開展前，教師應(yīng)精心安排實驗步驟、教學(xué)方法，檢查準(zhǔn)備實驗課程需要的儀器設(shè)備，課程中，應(yīng)確保學(xué)生有足夠的時間全程參與、動手實驗，努力提高實驗課程的教學(xué)效果。學(xué)生在課前應(yīng)當(dāng)對實驗相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解實驗課的內(nèi)容、原理、步驟方法以及實驗器材的作用和選擇，等等。
4、把重心放在學(xué)生身上。正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，老師教重在演示，立足于引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)重動手操作，通過實驗現(xiàn)象（數(shù)據(jù)）來歸納推斷科學(xué)的一般規(guī)律。要把教學(xué)的重心放在學(xué)生身上，通過實驗課程，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情、主觀能動性和對科學(xué)的探究精神，以保證學(xué)生實驗（或分組實驗）的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語
綜上所述，高中物理課程中存在的問題，不僅僅與社會的大環(huán)境有關(guān)，也關(guān)系到學(xué)校、教師和我們自己，因此在發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)當(dāng)從多方面入手，提出應(yīng)對策略，切實地解決存在的各種問題，使物理實驗課程真正發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。
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