摘 要： “教無(wú)定法，貴在得法”，新課改要求高中物理教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 高中物理 有效教學(xué) 操作能力
高中物理課對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非�！捌D深”的課程，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的困擾很多，用力很多，但收效甚微。事實(shí)上，高中物理教學(xué)是有一定規(guī)律可循的，通過(guò)實(shí)施行之有效的教學(xué)手段，使學(xué)生具備一定的物理思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。
所謂有效教學(xué)指教師通過(guò)一定的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維寬度，使學(xué)生有較大進(jìn)步和發(fā)展，把學(xué)生進(jìn)步與否當(dāng)做教學(xué)是否有益的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生進(jìn)步得快，就是有效的教學(xué)手段，反之，則是無(wú)效或低效的教學(xué)方式。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有效提高物理教學(xué)效率應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：
一、從現(xiàn)狀出發(fā)，因材施教，引起高中生學(xué)習(xí)興趣
新課程改革要求改變過(guò)去以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的情況，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻存在個(gè)體差異意識(shí)，無(wú)論課前備課，還是課堂教學(xué)，都要有所體現(xiàn)，關(guān)注每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。其次，教學(xué)中要看到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，特別是學(xué)困生，不能厭惡放棄他們，要時(shí)刻密切關(guān)注他們。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不可能所有同學(xué)成績(jī)都是非常優(yōu)秀的，應(yīng)該因人而異地采取相適的教學(xué)方法，區(qū)別對(duì)待不同層次學(xué)生。如設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，對(duì)層次較低的學(xué)生，問(wèn)題應(yīng)該比較淺顯，注重基礎(chǔ)，慢慢啟發(fā)。這種設(shè)計(jì)會(huì)讓同學(xué)們感到學(xué)習(xí)的成就感，認(rèn)識(shí)到只要用心學(xué)就能取得進(jìn)步，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。對(duì)待中等學(xué)生，要有較高的要求，在課本知識(shí)之外有一些比較能夠提高的問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能得到答案。對(duì)待優(yōu)等生，提出的問(wèn)題要較中等生有更高要求，使知識(shí)得到升華。這就要求教師有充分的準(zhǔn)備，在課前設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的層次差異，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力，所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)同學(xué)都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，在樂(lè)趣中取得更好的成績(jī)，這才是新課改的本質(zhì)要求。教師應(yīng)該從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)，密切關(guān)注每位同學(xué)差異，并隨時(shí)采取針對(duì)性措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為高效課堂打下基礎(chǔ)。
二、以高中生為主體，提高課堂效率
傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主體，教師在課堂上占絕對(duì)統(tǒng)治地位，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)、被動(dòng)地學(xué)，沒(méi)有任何自己思維，這種“滿堂灌”教學(xué)方式讓學(xué)生始終沒(méi)有參與，甚至把自己當(dāng)成“看客”，物理實(shí)驗(yàn)課上，很多教師把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作改為演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生失去親自動(dòng)手機(jī)會(huì)，一堂課下來(lái)，學(xué)生貌似明白了，可真正實(shí)際動(dòng)手仍然不會(huì)做，所以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。
1.由以教為主到以學(xué)為主
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直在講，學(xué)生被動(dòng)接受，整個(gè)課堂都由教師控制，學(xué)生缺乏思維過(guò)程，沒(méi)有參與激情，更缺少練習(xí)和體驗(yàn)時(shí)間。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，課上時(shí)間學(xué)生注意力最集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為專注。教師同樣要利用好有限的課上時(shí)間，精心設(shè)計(jì)，悉心引導(dǎo)，重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上充滿活力，強(qiáng)化師生間交流，鼓勵(lì)生生間共同合作探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加精簡(jiǎn)，留給學(xué)生“練”的機(jī)會(huì)，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生共同探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂“活”起來(lái)。
2.由重知識(shí)傳授向重方法培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
重知識(shí)傳授是傳統(tǒng)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中一直向?qū)W生灌輸知識(shí)，只要學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)就算完成教學(xué)任務(wù)，但這樣教學(xué)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)，學(xué)生沒(méi)有形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法、思維方式，沒(méi)有自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，僅是對(duì)教師所教知識(shí)的“轉(zhuǎn)述”而已。新課改要求重視學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，要求把教學(xué)重點(diǎn)集中在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，在感知、推理、概括和應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)各科知識(shí)規(guī)律，找到事物之間的變化，從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和科學(xué)的規(guī)律，這樣的學(xué)習(xí)方式更容易讓學(xué)生形成受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加事半功倍，形成高效學(xué)習(xí)課堂。
3.重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)
物理學(xué)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合得相當(dāng)緊密的學(xué)科，人們都能意識(shí)到科學(xué)源自實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)操作的重要性�？墒菍�(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師出于簡(jiǎn)單省事又易于考試的角度考慮，講實(shí)驗(yàn)多于做實(shí)驗(yàn)，直接套用現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生記好，直接應(yīng)付考試。學(xué)生因?yàn)槿狈Σ僮鬟^(guò)程，沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)知識(shí)的印象僅停留在表面，理解得不夠深刻，形成上課懂、下課忘的現(xiàn)象。新課標(biāo)提高對(duì)實(shí)際操作能力的要求，學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)在高考中起著越來(lái)越重要的作用。
三、讓高中生學(xué)會(huì)歸納，提高教學(xué)效率
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有機(jī)整體，只有形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)才能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)。在物理教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在整理過(guò)程中既“溫故”又“知新”，達(dá)到知識(shí)的升華內(nèi)化。歸納知識(shí)可以從以下幾點(diǎn)開(kāi)始：1.每節(jié)課后，對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，每天結(jié)束后對(duì)當(dāng)天知識(shí)進(jìn)行歸納，頭腦當(dāng)中形成一個(gè)知識(shí)大綱。2.每章學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，利用圖表形式把本章知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，看看各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系。3.利用好錯(cuò)題本，每次作業(yè)或測(cè)驗(yàn)后，把自己做錯(cuò)的題目整理在一起，查找知識(shí)的誤區(qū)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)以上歸納總結(jié)辦法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，高中物理教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，我們要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂當(dāng)中，善學(xué)且樂(lè)學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。