摘 要：體育教學可以鍛煉學生的意志，增強學生的體質(zhì)。因此，我們應(yīng)積極探究高中體育教學的現(xiàn)狀以及新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式的優(yōu)勢，尋找創(chuàng)新高中體育教學模式的有效途徑，從而有效提高體育教學效率。
關(guān)鍵詞：新課程；體育教學；途徑
高中體育課是以體育知識和技能為教學內(nèi)容，以鍛煉學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的身心健康為主要目的的課程。在新課程改革背景下，許多現(xiàn)代化的課程理念得到了落實，高中體育教學地位也得到了很大的提升，教學評價得到了很好的完善。高中體育教師應(yīng)該把握好這改革趨勢，利用現(xiàn)代化的先進教學理念教授學生體育知識和技能，讓學生更好地接受體育知識，增強他們的身體素質(zhì)和身心健康。
一、高中體育教學的現(xiàn)狀
這個階段的學習任務(wù)比較繁重，很多學生都是把精力投入到文化課的學習當中，對于體育鍛煉的投入很少，有些學生甚至利用上體育課的時間去學習文化課，體育教學與文化學習的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。
高中學生都把學習的重心放在文化理論知識上，而對于上體育課的熱情幾乎沒有，對體育課的參與度非常低。教師對體育教學無從下手，學生身體得不到較好的鍛煉，以至于體育教學根本發(fā)揮不出實際作用，學生的身體素質(zhì)和身心健康也無法得到較好的提高。
二、新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式的有效途徑
（一）優(yōu)化教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的體育教學模式中，教學內(nèi)容有限，沒有辦法充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性，使得學生缺乏學習的興趣。新課程背景下，要想創(chuàng)新高中體育教學模式，教師首先要做的就是優(yōu)化教學內(nèi)容，對學生的運動發(fā)展?jié)摿Ω又匾暎龑Ш凸膭顚W生尋找自己比較擅長的體育項目，在適合自己的領(lǐng)域里鍛煉。其次，教師要充分了解學生的差異性，采取因材施教的教學方法教授學生體育知識和技能，注重培養(yǎng)學生的興趣愛好和專長。新課程改革比較注重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，所以，教師在教學過程中除了教授學生鍛煉身體的方法之外，還要讓學生對參加體育活動有一個正確的認識，養(yǎng)成參加體育鍛煉的好習慣，完成新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式的重要任務(wù)。新課程改革下，高中體育教學還應(yīng)該提高學生、家長、學校對體育的重視，要讓學生積極參加體育鍛煉，使家長做好引導，學校則重視體育教學，以提高教師的教學水平，促進教學模式的優(yōu)化。
（二）發(fā)揮學生主體作用
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生是學習的被動者，需要教師教授相關(guān)的知識，學生照著教師說的做，使得學生始終處于被動的地位，缺乏主動性，導致教師在一定程度上束縛了學生體育方面的發(fā)展。在新課程背景下，創(chuàng)新高中體育教學模式要以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師尊重學生，給學生充分的學習和活動時間，把學生看成學習的主體，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位，讓學生充分的發(fā)揮其主體地位。當然，體育教師不能僅僅是講一下理論知識而已，還要一邊做示范一邊引導學生。學生在學習中遇到了問題，教師要及時引導、提示和啟發(fā)學生，使他們在教師的引導和啟發(fā)下發(fā)散自己的思維，找出解決問題的新方法。
（三）關(guān)注學生興趣，滿足其心理需求
興趣是最好的老師，也是學生能自覺、積極地進行學習的重要條件。新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式，應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學生的興趣。從某種這意義上來講，關(guān)注學生的運動興趣比關(guān)注學生的技能掌握更重要。這也是為了適應(yīng)新課程的改革要求，使學生能充分認識到體育鍛煉的重要意義。以學生的學習興趣和身體情況為中心，設(shè)置教學任務(wù)。為了更有效果地提高學生的學習興趣，教師可以讓學生也參與到教學任務(wù)的設(shè)置當中，讓學生自主安排學習任務(wù)，提高學生體育課堂的參與度，這也是創(chuàng)新高中體育教學模式的一種有效途徑。
教師應(yīng)重視學生的情感體驗以及心理感受，尊重學生的選擇，讓教學內(nèi)容和方法更靠近學生，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，盡量滿足學生的需求，使學習體育成為學生的內(nèi)在需要。這樣才有利于激發(fā)學生的運動興趣和參與熱情，提高學生體育學習和活動的能力，培育學生的求知欲望和探究意識，更有利于提高課堂教學效率。另外，教師還要積極引導學生自評、互評，形成學生主動參與教學的探究過程，搭建師生平等交流的平臺，營造自主和諧的教學環(huán)境，保證課程目標與價值的實現(xiàn)。
（四）進行科學有效的評價
新課程背景下，要求高中體育教學要以多角度、全方位的思想來評價學生。除了要關(guān)注學生的學習成績之外，教師還要挖掘和發(fā)展學生其他方面的潛能，及時了解學生在發(fā)展過程中的需求，幫助他們進一步認識自我，增加自信心。教師的評價要以學生的發(fā)展為根本，采用教師評價、學生之間互評以及自我評價等方式，讓學生得到全方面、多角度的綜合評價，讓他們在原來的基礎(chǔ)水平上得到更好的發(fā)展。進行科學有效的評價，可以發(fā)揮評價的教育功能。教師對學生的贊揚和鼓勵可以提高學生對體育的學習興趣，增強他們的自信心，讓他們不斷學習，不斷進步。
三、結(jié)語
在新課程背景下，體育教學模式將發(fā)生歷史性轉(zhuǎn)變，學校必須創(chuàng)新高中體育教學模式，只有這樣才能確保課堂教學的效率和質(zhì)量，有效提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。體育教學模式的創(chuàng)新，是體育教師專業(yè)化發(fā)展的新階段和新境界。體育教師必須順應(yīng)新課程改革趨勢，積極投入到創(chuàng)新高中體育教學模式的改革中。改革不是一朝一夕就能完成的，期間也會出現(xiàn)許多的問題，但是，只要我們堅持不懈、持之以恒，深入理解體育課程的本質(zhì)，明確體育教學的基本任務(wù)，掌握體育教學的基本規(guī)律，通過體育教學模式的研究，就一定能帶動體育教學的整體改革和發(fā)展，開創(chuàng)新課程改革下體育教學的新局面。
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