【摘要】 對于小學生來說，思想品德教育會影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。在新課程改革的背景下，小學思想品德教育作為教育的重要課程，并且作為獨立的一門學科，與我們的生活息息相關(guān)。這就要求教師要重視德育教育，并且結(jié)合生活實例教學，讓學生在生活中接受德育教育，并且養(yǎng)成良好的三觀。因此，文章首先探討了思想品德課存在的問題，其次探討了如何在小學思想品德教育中回歸生活化，僅供與同行交流。
【關(guān)鍵詞】 小學 思想品德教育 生活化
0 前言
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國對德育教育方面越來越重視，并且也加強了思想品德課的教育，更加重視培養(yǎng)學生的各方面綜合素質(zhì)。小學生學習能力不強，需要教師的正確引導。因此，作為學生的啟蒙教師，必須肩負起教育的重任，把德育教育當做教學的重點，培養(yǎng)學生良好的性格。在小學思想品德教育中，筆者利用生活化的教學方法讓課堂變得更加有趣，以此來激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。
一、目前小學品德教育中存在的問題
隨著新課程的改革，使得小學品德教育在傳統(tǒng)的教學模式下問題更加凸顯。傳統(tǒng)的教學模式限制了學生的發(fā)展，不僅不利于學生的身心健康，也不利于新課程的改革。目前我們小學品德教育中還存在很多的問題，比如說：第一，在課堂上，教師只為了完成教學任務，只是單一的講課，并且在教學方法上沒有創(chuàng)新，基本上都是教師講、學生聽的教學方法，阻礙了學生的發(fā)展；第二，課堂氣氛不活躍，沒有生機。在課堂上，教師沒有注重活躍課堂氣氛，因而導致學生的學習積極性不高，課堂沉悶。
二、小學思想品德教學生活化策略
1.更新教育理念，創(chuàng)設生活情境
無論是哪一門學科，都與我們的生活息息相關(guān)，教材知識也都是以生活為基礎。小學品德課作為比較特殊的一門學科，也是與我們的生活密不可分。若教師還是以傳統(tǒng)的教學方法教學，不利于學生的發(fā)展，并且也會被社會淘汰�；诖�，教師要想提高課堂的效率，不僅要重視教學方法、更新教育理念，而且要利用生活創(chuàng)設情境來吸引學生的注意力。比如在《錢該怎樣花》這節(jié)課的教學中，教師就可以創(chuàng)設情境：“同學們，假如過年你得了200紅包，那么你在生活中該怎么花呢？”這時候?qū)W生們可能說拿來賣玩具、給父母幫保管、存到銀行等等，這時候教師就可以積極引導學生不能亂花錢，要養(yǎng)成理性消費的習慣。比如說過年的紅包錢可以給父母保管著，留著做學費；或者是給父母買一些實用的禮物等等。通過創(chuàng)設情境來引導學生養(yǎng)成良好的消費習慣。
2.導入生活故事，激發(fā)學生興趣
在新課程的改革下，培養(yǎng)學生良好的學習興趣也是很重要的。俗話說得好，興趣是學生學習最好的老師。只有讓學生喜歡學習，才能讓學生真正學到有用的知識。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢，我通常是通過導入生活中名人的故事來激發(fā)學生的求知欲。例如在教學《偉大的先人》這一節(jié)的知識中，首先給學生講名人的故事，比如司馬遷先生、孔子、毛澤東等名人的故事，可以簡要的說一下他的主要事跡，讓學生對其有一定的了解。當講完這些名人的事跡時，教師就可以提問學生想要成為怎樣的人，并且引導學生樹立正確的三觀。在課堂上引入故事教學有利于把學生的注意力集中到課堂中來，并且活躍課堂氣氛。
3.豐富教材內(nèi)容，擴大學生知識面
目前，學生獲得知識的主要來源是教材內(nèi)容。但是隨著新課程的改革，知識學習課本上的知識遠遠不能提高學生的綜合能力。要想擴大學生的知識面，教師除了讓學生學習課本的知識之外，還得做好充分的教學準備，在平時多收集一些生活新聞，讓學生從生活中獲取更多的知識。比如在學習《我們能為地球做什么》這節(jié)課的知識之后，教師可以找一些最新的新聞，把新聞結(jié)合到教材內(nèi)容中來。比如說今年全國各地水災嚴重，面對這些無法控制的自然災害，我們可以做些什么？教師可以引導學生首先應該考慮的是為什么會發(fā)生水災？水災一般都是由于生態(tài)環(huán)境破壞，人類濫砍濫伐，沒有尊重大自然的惡果。因此我們需要做的是退耕還林，尊重自然愛護自然，與自然和諧相處。通過課外延伸來豐富教材內(nèi)容，擴大學生的知識面，有利于提高學生的綜合實力。
結(jié)束語
綜上所述，教師要想在教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，不能急于求成。另外，教師要不斷探索教學經(jīng)驗，充分的把生活實例融入到教學中來，讓學生在生活實例中感受到道德的重要性，從而引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生良好的性格。
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